探究式教学在初中语文教学中的实践和应用

郑远星

【摘要】探究式语文教学对于培养学生的自主学习能力，激发学生学习语文的兴趣具有重要的推动作用。在探究式教学中，教师应该转变传统的教学理念，了解学生的兴趣点，鼓励学生提问，引导学生进行语文学习。本文试分析了探究式教学如何在语文课堂上进行应用以及在实践中应该注意的问题。

【关键词】探究式教学；初中语文；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、探究式教学模式分析

探索式教学是一种以学生为主体，通过提高学生自主学习的积极性，来提高课堂教学质量的教学方式。这种探索式教学方式相比于传统的填鸭式教学，它更加强调培养学生自主学习的能力，并在学习的过程中，能够发现问题、解决问题，进而掌握知识。语文，是学习文字、语言和表达的学科，它本身就具有一定的开放性，更加注重学生的理解，这一点恰恰与探索式教學的目的相契合。探索式教学能够使教师和学生在共同参与、平等对话的氛围中进行语文的学习，有利于发挥学生的想象力，增强学生课堂的参与感，激发学生学习语文的兴趣。

探索式教学，相比于传统的教学模式，它具有以下特点：

（1）以学生为主体，强调培养学生主动学习的积极性

初中语文的学习不同于数学，只要记住某个公式，会套用公式就可以了。学习初中语文，更强调的是学生的理解和主动学习，这也就意味着学生是语文学习中的主体，这与探索式教学的理念不谋而合。以学生为主体，让学生主动学习，调动学生的积极性，让学习不再是一种负担，而是一种兴趣。

（2）教学方法多样化

在探索式教学中，提倡多样化的教学方法，例如影视、音乐、小组活动等。这种现代化的教学方式，能够更加形象、直观的引导学生学习语文课程，这有助于学生多方位、全面的了解学习对象，加深对学习对象的理解。

（3）注重探究式、合作式学习

在传统的语文教学课堂上，往往是教师写着板书，向学生灌输知识，而学生的掌握程度如何则不得而知。而探究式、合作式学习鼓励学生去思考、去讨论，不会束缚学生的想法，让学生有机会去表达，这将有助于学生开拓思维并且提高课堂学习的参与度。

二、初中语文教学实行探索式教学的实践和应用

（一）探究学生兴趣，挖掘语文课本中的亮点，引起学生共鸣

在探究式教学中，教师要重视学生的主体地位，一方面要按照大纲的要求，帮助学生掌握一定的语文知识；另一方面要根据学生的兴趣，选取合适的教学方式。同时语文是一门基础学科，它对于学生未来的学习和成长有着重要的影响。因此，在初中语文的学习中，老师要了解学生的兴趣所在，挖掘语文中能够引起学生共鸣的亮点，让学生发现语文的美，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的自学能力。例如在学习《背影》这篇散文时，教师可以开展一些开放性的教学活动。比如组织学生谈谈自己理解的父爱，描述父亲最让你感动的瞬间，推荐一些关于父爱的电影或者音乐，让学生通过各种各样的方式去理解父爱的伟大。这样，在学习《背影》这篇文章时，学生会联想到一些关于父爱的情境，内心会有触动和共鸣，这样就会对作者想要表达的感情有更深的理解和体会。另外在学习描写四季的文章时，教师可根据当时的季节，安排学生走出课堂，真真切切地体会大自然的美，感受语言的魅力。

（二）选择具有探究性的问题，鼓励学生多角度看待问题

在语文教学中，很多问题都没有标准答案，并且在不同的角度会有不同的理解和体会。在探究式教学中，教师应根据学习内容提出一些具有探究性的问题，营造出探究学习的氛围，调动学生探索的积极性和课堂参与的主动性，让每一位学生都融入探究性的学习氛围中，同学之间进行讨论、合作、探索，提高课堂教学效果。在问题的选择上，教师要合理的设置问题，如果问题没有探讨性，将会很难达到预期的效果。例如在《陈涉世家》中，陈涉举旗起义的原因是什么？这就不是一个具有探究性的问题，文中已经清晰的说明了原因。因此，教师在设置探究性问题时，要考虑问题本身具有多个角度、多种解答，另一方面还要注意难度要适中。例如在《社戏》中，作者为什么把平桥村当作是自己的乐土？这个问题就能够从多方面进行解答，具有一定的探究性。

（三）教师适时转变角色，做一位引导者

为了成功的实施探究式教学，教师应该改变传统的教学方式并转变自身的角色，做一位引导者。在传统的语文课堂上，尽管它是一门开放性的学科，然而有些教师却不允许学生挑战自己的权威，制定了所谓的标准答案，打击了学生学习的热情，限制了学生的全面发展，这样的教学模式不利于学生的语文学习。因此在初中语文的探索式教学中，要打破传统教学模式的枷锁，教师要鼓励学生提问，给学生们发言的机会，允许有不同的声音和想法，做一位学习上的引导者。例如，在学习文言文《狼》时，有的学生就会有这样的疑问：屠夫把狼杀死了，不会犯法吗？我们不是应该保护野生动物吗？学生提出这样的问题，教师不能够嗤之以鼻，要理解这与学生的生活经历有关，同时也应该注意到学生对当时的背景缺少一定的了解。这时教师一方面应该注意引导学生认识到屠夫的勇敢，另一方面应该向学生交代或者鼓励学生去查阅相关的背景知识。这样的教学方式，有助于培养学生探究学习内容的兴趣，深入的挖掘语文知识的内涵，增强对语文知识的理解。

三、总结

探究式教学作为一种新型的教学模式，能够为初中语文课堂带来新的变革，打破传统教学模式的束缚，以学生为主体，鼓励学生去探究、思考，有助于学生对语文知识的掌握。同时实施探究式教学时，教师要转变教学思想，发掘学生兴趣，鼓励学生大胆提问，适时引导学生，并根据学生的实际情况，因材施教，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]黎薇薇.初中语文探究式教学模式分析[J].理论实践，2014（8）.

[2]陆素萍.有关初中语文探究式教学的几点思考[J].语文学刊（基础教育版），2007（5）.

[3]王雅.初中语文课堂中实施探究式教学的实践研究[J].新课程，2012（1）.

（编辑：龙贤东）