打破常规教法，推进中职语文“高效课堂”

魏寒

【摘要】本文旨在探讨如何打破常规，进行教学方法和策略上的探讨和研究，凸显学生的主体地位，进而优化语文课堂教学。

【关键词】中职语文；现状；功能；教学方法和策略

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

近年来，各市区都在推行教育改革，重点推进“高效课堂”。尤其在大力发展职业教育的今天，我们不仅广泛吸收国内外丰富的职业教育理论成果，更应将这种先进的理念运用到我们的教学中来指导我们的教学实践。那么如何让我们的中职语文课堂教学适应新局面、新形势的发展，更好地为学生服务呢？

一、中职语文的现状

（一）中职语文身份尴尬

一方面，中职学校课程设置上偏向专业课，语文沦为选修课，同时许多学生就是为学技能才读中职的。所以上语文课时就随心所欲；另一方面过度强调语文的工具性。表现在教学上就是：内容上任意删减“基础模块”中文学作品的诵读和欣赏，而 热衷于“职业模块”，不断强化应用文书写和口语交际，却忽视了学生发展的需求，比如文学素养、人文素养的培养等。

（二）死气沉沉的课堂

一方面教改还未完全落实：“还原学生主体地位”沦为口号，老师还是主导，“填鸭式”教学方式仍很普遍，长此以往就会滋生学生学习的惰性；另一方面，很多學生基础薄弱、自律性差，上课学习效率低让原本最富灵性最具魅力的学科变得索然无味。因此，老师教的不开心，学生也不想学。那么我们如何根据中职语文的现状来定位中职语文呢？这就要求我们正确地把握中职语文的基本功能。

二、中职语文的基本功能

（一）先定位，再服务

要做好中职语文的专业服务，首先就要对其进行定位，这样才能做到有的放矢。中职教育是一种有别于普通教育的特色教育，它更倾向于为社会培养职业型人才。可他们基础知识薄弱，没一定的阅读和理解能力是很难学好专业课的，所以语文是学好专业的基础；当他们准备面试时，则又需要培养口语表达能力，让他们能自信、流畅展示自己。所以要放眼未来，使他们具备基本的听、说、读、写能力，在奠定专业技能的同时可以更自信地掌控未来。

（二）语文教学和专业教学做好衔接

《中等职业学校语文教学大纲》中规定了语文课程的教学目 标：“中等职业学校语文课程……指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力……形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”可见，中职语文教育不仅强调其实用性，还要夯实基础教育，同时进行必要的文化熏陶，让他们的思想品行得以教化，从而形成健全的人格。

放眼未来，社会对人的要求也越来越高。一个岗位的设置除了要求员工具备必备的专业技能，更多的要求有基本的文字处理和写作能力、整合和分析并提取有效信息能力、基本的交际能力等综合素养，同时还要兼备一定的人文素养（包括责任意识、团队意识、坚强精神等独立人格），这对我们的语文教学提出了很高的要求和期望值。

三、教学方法和教学策略上的战略调整

深挖职教的办学理念，注重学生个性特点及今后发展方向，语文老师要与时俱进，吸收新的教学理念，深钻教学大纲，有针对性地制定与学情相符的教学目标以及教学方法，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。

（一）转换角色，凸显学生主体地位

为凸显学生主体地位，老师就要导好这场戏，制定好脚本，设置好问题，把握好大方向，然后让学生进行分组学习探究。如上《面试技巧》，老师提出职场常见的问题，学生集中探讨；鼓励学生分角色演绎（面试官、面试者），其他同学及时点评，选出最优秀的应聘者。学生在演绎中掌握了面试技巧，也锻炼了口语表达及交际技巧。

（二）自主探究法，启发式引导

孔子说“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教师让学生自主学习，再启发，这样既调动他们积极性，又能加深对课文的理解。如学习鲁迅的《祝福》，学生预习会质疑：为什么标题是祝福，而整篇文章都是写祥林嫂的悲惨遭遇？通过自主设疑的方式来激发学生自主学习，把握文本脉络，明确中心。老师再讲解创作背景相关知识，加深他们对人物悲剧命运的理解。接着分工合作，通过探讨细节描写来加深祥林嫂的悲剧理解，学生们都感叹还是现代社会好，从而自觉珍惜眼前美好的生活。

（三）行动导向法教学，强化师生互动

活动的开启有助于学生的用脑、手、心能力的培养。上普通话课时，我让每人准备一张纸、一支笔，然后不记名在纸上写一个词语或一句话并折好，小组互换集中探讨，然后将内容整合，扩展成一段文字或一个故事，每组派代表表达，互评等活跃课堂氛围。通过游戏让学生明白整合信息的重要性，同时注重团队合作。从而进入授课主题《说话》。

（四）情景化教学

通过音乐、画面、生活阅历来再现知识，加深学生对生活的领悟。在学习朱自清的《荷塘月色》之前，先播放《荷塘月色》，从视觉和听觉上奠定对荷塘的感情基础。然后询问学生白天和晚上的荷塘有什么区别？再结合背景知识来讲解作者为什么会在这样一个夜晚独自去荷塘散步？最后联系实际如何调节自己的心情？学生在分析讨论后也可以收获人生道理。

四、总结

结合中职语文现状，把握语文教学的要点，有效调整教学进程和教学方式方法，充分实现以学生为主体，注重学生兴趣的培养和个性的发掘。随着时代的发展，教师也要不断学习，利用信息化手段来优化教学，变枯燥的学习为精神上的愉悦享受。

参考文献

[1]李洁.中职语文教学与学生口才培养简说[J].职业教育研究，2012（5）.

（编辑：马梦杰）