校长莫做“三种人”

王强

校长是学校发展的领军人物，其作用不言而喻。走出管理的困境，不断提升管理效应，应成为每位校长关注的核心问题。在长期的学校管理中，笔者始终坚持不做管理的“三种人”，从而不断促进学校持续深入地发展。

不做“煎饼人”。伴随着信息技术的高速发展，很多人都希望能够了解一些其他领域的知识，拓宽自己的知识面，他们就是所谓的“煎饼人”。现实中，很多校长都认同这样的理念：不是多面手，难当一把手。在这种认知的推动下，校长也着实“忙”了不少，德育、教学、研究、培训等活动事必躬亲，在如是的“一把手”工程中，工作很是“忙碌”。可在轰轰烈烈中，却很难看到有教师主动参与学校活动。教师的“被活动”和校长的“硬要参与”形成了鲜明的对比。固然，校长的重视在一定程度上促進了活动的开展，取得了一些成效，可从另一个侧面来讲，凡事都要校长的跟踪参与，检查评比，校长虽然在各个方面都有所猎取，可对于教师的成长来说，显然弊大于利。校长应学会放权，给教师一些空间，充分挖掘教师的潜能，校长在放权的同时，看似“轻松”了许多，但对校长的素养要求更高，“打铁还需自身硬”，教师在校长的引领下，焉有不奋进之理呢！其实，面对日新月异的社会形势，每一个人都不可能“面面俱到”，校长倒不如立足于学校实际，主动走近教师，迈进课堂，抓好教师的专业成长，在抓住了教育的“根本”的同时，学校也能得到更好的发展。

不做“稻草人”。现实中，有些校长面对教育教学任务、各种督导检查、教育教研活动等，心中总认为什么都是“虚”的，于是在“随大流”“应付敷衍”的管理理念中，始终没有什么“创新之举”，反之却总是守着原来的“一亩三分地”，宛如立于田间的“稻草人”，看着自己的“田”没有鸟侵虫害便是万事大吉，时刻跟着“风儿摇摆”。眼朝上盯着上级的“指示规定”而动，瞅着“文件标准”而行，“庄稼不收年年种”，虽不丰盈，但别人有的“我都有”。眼盯着下面，这个“条条”，那个“框框”，师生严格按照“程序”行动，“不逾矩”中死气沉沉，毫无生气。“当前的教育，我们的孩子太规范，太听话。我们的社会是听话的社会，在单位听领导的话，在家里听长辈的话，在学校里听师长的话，我们的教育成了听话教育，而创新是什么？创新就是不听话。”一旦听话成了明哲保身的处事经典，那教育就失去了“生气”，学校就会成为一潭死水而毫无活力。

不做“机器人”。现实中，有些学校为了所谓的“特色”“亮点”，对照标准而“舍得花明天的钱”短时间内让校园美了起来：设备先进了，功能教室齐全了，名声也有了，可师资力量不足，导致这些硬件资源都成了摆设。就像一台能动、能说的“机器人”，很是养眼。可浑身上下都是人家的东西，始终按照“程序标准”前进，丝毫看不出自己的路线。众所周知，教育不是“装”出来的，而是踏踏实实地做出来的，只有“适合自己”的才是最好的，摈弃浮华，返璞归真，才能回归教育本真。

教育是一门艺术，校长作为“指挥家”，就应不断更新管理理念，提升管理素养，恪守教育常识，整合教育资源，共同演奏出和谐科学的幸福乐章，唱响学校扎实有效的发展之歌。

（作者单位：山东泰安市泰山区财源办事处七里学校）