教育，因爱而精彩

钟利娜

没有爱就没有教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当教师把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，孩子就会回报的教师情感，接受教师所给予的一切。爱，是启动教师内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设教育环境和优化心理环境的瑰宝。

一 、爱学生，就要全面关心学生

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。多年的班主任工作经验让我深切体会到：爱是构建和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”面对来自不同家庭、不同性格的学生，教师要努力做到公正、平等，一视同仁地关怀每一个学生，既愛“金凤凰”，也爱“丑小鸭”，通过建立“以优带差”小组，使每个学生都能在师爱的沐浴中健康成长。人格的魅力是具有辐射性的，教师应关心爱护学生，在课余时间尽量深入到学生当中去，与他们无拘无束地交流，关心和询问他们的家庭、学习、生活、身体等情况，从而拉近师生之间的距离。

关心是强大的力量。“人非草木，孰能无情。”教师的关爱犹如春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。从教师那里获得关爱的学生，在他们身上会萌发出热爱人生的积极态度。教师的爱、一句话、一个行为，对孩子而言，都是一件大得不得了的事情，如果一个孩子失去了教师的关爱，正如成人失去爱人的关怀一般难受。教师的一言一行，对孩子们的童年会留下深深的烙印。因此，作为教师，我们眼里必须装着学生，给予每个学生真心的关怀和爱，这是影响学生的成长，关乎其终身发展的重要因素。

二、爱学生，就要细致了解学生

苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是每本书的开启方式不同而已。

要教好学生，首先必须了解学生的个性特点，这是对学生进行有效教育的前提。前年我刚接手503班时，开学第一周我就有意识地观察班里的同学，并和他们一起聊天、谈心。通过交流，我了解了大部分同学的学习、个性等情况。比如小煜，他的学习基础较差，调皮捣蛋，在班上经常违反纪律，迟到、上课讲话、不按时交作业、不打扫卫生对于他来说是家常便饭。我发现他虽然脾气暴、性子直，但是足球踢得特别好，在班里有一定的号召力。于是我经常让他到办公室，和他谈心，抓住他的闪光点在班里表扬他，在班干部换届选举中，我还有意安排他当体育委员，并悄悄地告诉他：“老师这么相信你，欣赏你，你应该怎样表现自己呢？”经过我的鼓励，小煜的思想行为有了进步，他每天管好做操的整队，还被选入了学校足球队，代表学校参加县级、市级的足球赛，现已选送到市体校就读，并得到了老师、教练的好评。

从小煜身上，我体会到了，学生也许是数学思维好，也许是语言天分高，也许是艺术才能突出，而在众多的也许中，教师要做到的是了解每一位学生，保护孩子们的天赋。只要保护好孩子这份爱好和特长，孩子的未来或许就会因为一技之长而有所作为。

三、爱学生，就要懂得宽容学生

“人非圣贤，孰能无过。”学生天性就是活泼好动的，在学习、生活中，他们难免会惹出风波，犯下错误，教师应认识到这点。面对学生的犯错，不能鲁莽批评，而应化被动为主动，让孩子自己认识到错误，自我改正。“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在爱之中，他就学会了自爱。”多年的班主任工作实践让我深深体会到：因为关爱、尊重、信任、宽容，所以亲近；因为亲近，所以在乎；因为在乎，所以改变。