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增强学校德育实效性的途径与方法

2017-03-06黄冬梅

师道·教研 2017年1期
关键词:学校德育内化实效性

黄冬梅

要提高新时期德育工作的实效性,必须通过多种途径,运用多种方式方法,经常地、反复地进行教育、训练,才能收到潜移默化的教育效果,其基本方法与对策有以下几个方面。

一、德育目标要细化、实际有效

学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事,要求青少年从日常行为习惯、身边小事入手开展近距离教化。

1. 分年龄进行目标认知及行为强化,不尚空谈。小学、中学等不同年龄,认知水平与行为能力不同,例如爱祖国的教育,小学与初中初期应着力感受亲情、感受美景的情感渗透,培养安全感,重视行为训练与强化更切实可行。初中中后期与高中学是理想引导,个人奋斗目标抱负与祖国发展前景结合,培养责任感与使命感,为改善祖国的使命而学习。

2. 目标细化,经常化的德育教育,人皆向善,想获得认同与赞誉。通过表扬、同伴影响、提高认知水平,使社会要求、学校规范“内化”成学生自己的道德行为习惯。从小处入手,要惜时守信,从按时到校入手;要成为现代公民从爱护公物入手;其他如上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业,着装要大方朴素等,从一点一滴的身边的小事做起,低起点,严要求,使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者,天天检查,人人关心,久而久之就会“润物细无声”,收到良好的潜移默化德育实效。

二、培养价值观,辨别是非、美丑

德育不但需要潜移默化,更离不开有形灌输,特别是在青少年价值观形成的关键时期。

價值判断,学校德育进行正面教育,讲的都是社会人间的真、善、美。而社会是丰富多彩、复杂缤纷的,存在“假、恶、丑”现象。就像大自然的香花与臭草并生,社会的真、善、美与假、恶、丑并存。因此,应引导学生进行价值判断,辨别是非、美丑。引导学生对“假、恶、丑”现象分析、批判。就像人们对肌体打“预防针”用的疫苗,可使健康的肌体增加抗病毒能力那样,使学生增加抗体,自觉起来抵御不良,达到预防为主,超前控制。教学生学会拒绝那些“假、恶、丑”现象,从而达到德育的目的。

三、重视内化,“慎独”

让学生把良好综合素质标准自我内化。在学校德育中,提倡良好的伦理道德、公共道德、社会责任。让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、妈妈开始,学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会,最终达到爱祖国、爱人民的境界。要使德育内容分层合理,便于内化。可考虑从以下几个方面入手。

1. 抓好系列班会课课程的教育,要注意科学性,加强针对性,着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。并且要树立良好的学风、班风、校风,使德育贴近生活,便于行动。

2. 营造良好的学习氛围,开展“文明校园”活动。使校园文化建设健康向上,利于学生身心发展。用好同伴教育和同伴影响。

3. 开展丰富多彩的社团活动,寓德育教育于学校的各种活动之中。学校应从加强常规管理入手,建立和健全各项规章制度,向学生讲清道理,教育大家自觉遵守,并使之经常化、制度化、规范化,使学生在学习、生活、劳动和各项活动中的思想言行都能有所遵循。有效地利用文化活动,如组织观看有意义的电影戏剧,组织学生喜闻乐见的活动,广场舞、微视频、歌咏比赛等。创建平台,让学生得到展示、锻炼,并且做到每次活动及时点评,巩固收益。

4. 阶段性的定一些小目标,成系列。如第一周、第一月应做到什么,下周再要求什么,循序渐进,使德育步子小一些,实一些。突出德育的实效性和可操作性,建立德育层次观,根据学生不同的年龄,不同的社会角色,提出不同要求。以心理健康教育为载体,构建师生健全人格。

四、树立大德育观

大德育观即德育的社会观,具体是:要求德育从我们所处的时代大背景上去思考,观察各种德育现象。学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。在学校树立“三全”德育思想。即:全员——所有教职工都是德育人员,全体师生要共同参与;全方位——学生的所有教材都是德育教材,充分挖掘各科教材中的德育内容,对学生进行政治思想品质教育;全过程——将学校教育活动均视为德育活动,抓住一切时机,全面渗透思想道德教育。形成“人人都抓德育,事事与德育有关”的德育工作大环境。

学校与家庭、社区联动。建立家校微信群、Q群、社区德育实践基地。

联系有资质的社区、家庭,为留守儿童、单亲家庭儿童安排短期寄养,创造机会,让留守儿童、单亲家庭儿童感受关爱,能健康阳光的融入社会。

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