中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊

【摘要】2010年以来，随着教育教学改革的蓬勃开展，由广东省职业技术教育学会举办的，广东省中等职业学校“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛越办越红火，作者通过参与及观摩，发现了语文教学好的方面，即语文教学信息化，运用载体形式多样化；教师说课由“背”转为“说”；教学设计不断创新及与专业相结合等。同时，作者也通过思考，对闭幕式上专家点评的“热热闹闹走过场，认认真真走形式”现象，进行了分析，得出这种现象的本质其实是：没有注重语文教学的“规律性”“实效性”“真实性”，并希望各位语文教师能引以为戒，共同将语文教学改革与创新提升到一种新的高度。

【关键词】“创新杯”；教学设计信息化；语文教学的规律性；实效性；真实性

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

2010年以来，随着教育教学改革的蓬勃开展，由广东省职业技术教育学会举办的，广东省中等职业学校“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛（以下简称：广东省“创新杯”语文说课大赛）越办越红火，各位参赛选手的水平也逐年上升。四年来，广东省共培育出10个全国职业学校“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛（以下简称：全国“创新杯”语文说课大赛）一等奖的好成绩，为广东省的职业技术语文教育立下了汗马功劳。

本人有幸参加了2013届广东省“创新杯”语文说课大赛，荣获广东省一等奖，并代表广东省参加全国“创新杯”语文说课大赛，荣获全国二等奖的好成绩。成绩是次要的，重要的是，以比赛促进教学，真正做到语文教学的改革及创新。今年，2014届广东省“创新杯”语文说课大赛于6月28日在顺德陈登职业技术学校举行，我以观摩者的身份去聆听了各位参赛选手的教学说课，结合去年的所见所闻，感触良多。首先，好的方面有：

一、语文教学信息化，运用载体形式多样化

今年与去年的语文教学信息化相比，给我的感觉是整体上了一个大台阶，语文教学课件由形式单一往形式多样化发展，去年以音乐、视频、网络、QQ为主流，今年则增加了网页制作、自媒体、微视频的引入。教学课件画面优美、形式多样、生动活泼，PPT版本也从以前的2003版，转为2007及2010版等。

二、教师说课由“背”转为“说”

说课比賽，往往是教师记忆力、心理素质、语言教态等多方面的综合较量。教师参赛选手说课时，给人少了“背”的感觉，转为“说”，娓娓道来，如沐春风，给人以美的享受，这是我要学习的地方。

三、教学设计不断创新，环环相扣，设计巧妙。

教学改革，创新是关键，只有创新，才能避免墨守成规，让教学富有生命力。通过职业学校“创新杯”语文说课大赛的参与及观摩，我看到了各位教师选手的用心革新，在教学设计中巧妙安排各种活动，并有序开展实施，值得我学习和借鉴。

四、注重教学设计与专业相结合

在中职学校，语文课一周课时并不多，不能与专业课相比，学生学习积极性远远不如专业课。但参赛教师都“八仙过海，各显神通”，如有的教师在设计教学活动时，与动漫专业相结合，让学生通过感悟课文所表达的意境，用动漫制作出来，并课后进行作品展。如有的教师在设计《望岳》教学活动时，结合导游专业的特点，将整个课堂设置成旅游情境。学生通过扮演导游介绍泰山的优美景色，而得出杜甫的诗句。这些都提高了学生的学习热情，是值得我参考的地方。

有好的方面，当然也有值得思考的地方。在2014年广东省“创新杯”语文说课大赛闭幕式上，专家点评时，提到目前教师为求“创新”而出现的一种现象：“热热闹闹走过场，认认真真走形式”。这样一句看似玩笑的话，细细品来，我认为包含了以下几点值得深思的地方：

（一）没有注重语文教学的“规律性”

我们的教学时间是有限的，我们的学生在课堂上学习的知识也是有限的。作为教师，我们不可能面面俱到，所以，我们传授的知识一定要遵循有规律性。

例如，有一位参赛教师，在讲到课文《招聘启事》的时候，用了两课时。这显然是没有注意语文教学的大概念和小概念的问题，即语文教学的“规律性”。启事有寻物启事、招聘启事、寻人启事、招领启事等，如果我们在教学当中，每一种启事都上两堂课的话，我想，我们倾尽一生，《启事》可能都上不完。启事是有它的规律性的，有它的格式，有它的特点。我们要学会运用语文的“规律性”，举一反三，让学生通过“启事”规律的掌握，能够触类旁通。这样，才是真正的语文教学。

（二）没有注意语文教学的课堂“实效性”

我们的课堂容量是有限的，那我们就要注重我们教学的实效性。

一位著名作家在写作的时候说过，“我挂在墙上的枪，在关键的时刻是要响的”。什么意思呢？好比语文教学，就是我们在教学环节设计当中，不能有多余的东西，例如口头禅、多余的话和多余的活动等。

经过观察，我发现基本上每位参赛选手，都会在课堂教学设计当中，设置音乐和视频。但是音乐和视频对教学起什么样的作用，能不能把音乐、视频与语文教学结合起来，发挥它最大的效率呢？在这方面，参赛教师就参差不齐了。

例如，有一位教师选手，在进行课文《读书人是幸福人》说课时，在开始的导入环节设置了一段音乐，让学生去感悟。至于让学生去感悟什么，没有点明，教师没有正确的引导，学生天马行空地去感悟，导入环节没有起到引入课题的作用，这种环节的设计，充其量就是“走过场、走形式”，值得我们注意。

还有一位教师选手是幼师专业的，她在诗歌《致橡树》教学设计里，设置了展示舞蹈的活动环节。学生通过阅读诗歌，自编舞蹈，小组展示，互相评价。教师在说课时，通过视频，让我们欣赏了学生的优美舞姿，课堂氛围好，展现了一场视觉盛宴。但细细思来，我认为，我们在教学过程中，绝不是要展现学生的舞蹈有多美，而是要通过舞蹈把诗歌中具体的词、具体的意象结合起来，要通过形体和诗歌紧密地结合在一起，这才是我们在教学当中设置活动的关键问题，不能为了形式而忽略了教学的本质，也就是注重教学的“实效性”。

（三）没有注重语文课堂教学的“真实性”

真实性的课堂，才是有生命的。有的教师选手，课堂教学设计得很好，而且说课时，讲的也很好，但完美到让听者有种“虚构”的想法，即没有“真实性”。

例如，有位教师选手的《林黛玉进贾府》，在讲到林黛玉不肯上座，喝茶吃饭观察其他众姐妹的时候，教师讲道：“学生经过思考，小组讨论，得出林黛玉因寄人篱下而不得不谨小慎微的结论……”这样“完美”的分析人物性格，得出结论环节，让我不禁想到：这是真的吗？学生难道没有其他的想法吗？没有提出反面意见，认为黛玉性格虚伪吗？如果有，该选手应讲出来，通过学生正、反两种意见的碰撞而还原课堂的真实性。

总而言之，形式永远为内容服务，任何的活动、多媒体教学都是为了达到我们的结果而服务的，我们绝不是为了热闹而热闹，我们是为了更有效的实现教学目标而设置各种教学环节及活动。我们要摒弃“热热闹闹走过场，认认真真走形式”的做法，在现有好的方面之上，注重语文的“规律性”“实效性”和“真实性”，共同将语文教学改革与创新提升到一种新的高度！

参考文献

[1]翟惠琼，创新教学设计，提高教学技能，探讨说课艺术——2014年“创新杯”教学设计和说课大赛实践与探究[J]，广东教育：职教版，2014（9）.

[2]蔡玫玫，对中职语文课堂教学的几点建议——参加全国中等职业学校语文课程“创新杯”说课大赛后有感[J]，读与写，2016（14）.

作者简介：王慧，女，1981年生，湖北武穴市人，湖北工业大学职业技术师范学院在读研究生，研究方向：数字化资源建设及应用。

（编辑：钟园）