河北省高职创新创造型教师队伍建设问卷调查

亓辉+李玉静

【摘 要】本文通过调查问卷，从学校和专業教师两个方面了解了河北省高职院校创新创造型教师队伍建设情况。针对调查结果，分析了目前高职院校存在的问题，为建设创新创造型教师队伍提供了参考。

【关键词】高职；创新创造；问卷调查

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0214-02

随着创意文化产业的蓬勃发展，环境艺术设计行业对高职院校培养的设计人才要求逐步提升，培养创新型人才成为时代的强烈呼唤。师资队伍是学校教育教学改革和发展的主体，是影响学校办学质量和人才培养质量的关键。只有具有创新精神和创造能力的新型教师，才能培养出具有创新能力的学生，因此建设一支创新创造型师资队伍才能保证环境艺术设计专业的人才培养质量，满足当前人才市场对“有创意”的设计人才的需求。

文本对河北省20多所具有代表性的高职院校进行了问卷调查，涉及110多名环境艺术专业教师，其中有80%多的问卷返回。本次的问卷调查工作基于环境艺术设计专业教师及河北省高职院校的大力配合，通过问卷调查了解到河北省高职院校在创建创新创造型师资队伍方面的情况，找到学校在师资队伍方面的差距，为探索建设创新创造型师资队伍提供了参考。

一、问卷调查的基本情况

本次问卷调查对河北省28所高职院校中113名环境艺术设计专业教师进行了调研，历时5个月。共发放问卷113份，收回问卷97份，问卷回收率为85.8%。问卷内容由学校和教师两大模块组成，主要有学校为创建创新创造型教师采取的措施、开设的课程，教师自身的意愿、参加创新活动等。

二、调查结果统计与分析

本文对回收的调查问卷进行数据整理汇总，并对样本进行了分析。

（一）调查学校样本情况分析

从表1可以看出河北省高职院校还没有创建环境艺术设计专业创新创造型师资队伍，没有学校在创新创造方面做过很多培训，大部分学校的培训刚刚提上日程，只是偶尔有一些培训。

（二）调查教师样本情况分析

1.教师参加创新创造培训的意愿

从表2可以看出，超过70%的环境艺术设计专业教师都愿意参加创新创造方面的培训，只有个别教师认为无所谓甚至不喜欢参加这方面的培训。

2.教师接受过学校组织最多的创新创造培训形式

从表3可以看出，河北省高职院校环境艺术设计专业教师参加的创新创造培训主要是听讲座和看视频两种形式，会议集中讨论和挂职锻炼很少。从学校方面来看，组织教师听讲座和看视频是目前最简单的方法。

3.专业教师拥有最多的创新创造经历

从表4可以看出，环境艺术设计专业教师指导学生参加设计大赛和自己参加大赛较多，在科研和专利方面相对较少，这也与高职院校的学术氛围有关系。

从表1到表4通过对统计结果进行分析，可以发现河北省内高职院校的环境艺术设计专业教师愿意参加创新创造方面培训的占70.1%，但是目前没有学校在这方面做过很多培训。专业教师参加的培训以听讲座和看视频两种形式为主，他们拥有的创新创造方面经历主要是指导学生参加设计大赛和自己参加设计大赛。

三、问卷调查结论

由问卷调查来看，环境艺术设计专业教师的创新创造能力提升方面存在以下两个方面的问题：一是学校培训形式单一、培训机会有限；二是教师想依靠学校培训提升自己创新创造能力，而主动提升自身能力的意识不强。建设创新创造型师资队伍在省内高职院校还有还长的一段路要走，各学校应该采取有力措施、有计划有步骤地培养环境艺术设计专业教师的创新创造能力。

针对以上的调查结果，可以看出高职院校在提升环境艺术设计专业教师的创新创造能力上，要在以下几个方面做努力：

（一）组织多种培训，提升专业教师的创新创造能力；

（二）创建良好的学术环境，鼓励教师申请环境艺术设计专业方面的科研项目；

（三）健全学术考核制度，为教师的发展提供条件；

（四）搭建实践锻炼平台，丰富专业教师的实践经验；

（五）鼓励青年教师主动到企业进行挂职锻炼，主动提升创新创造能力。

参考文献：

[1]李卫华.高校教师创新能力培养的问题与对策[J].桂林航天工业学院学报，2012（4）.

[2]欧阳景春.高校美术教师创新能力影响因素探析[J].戏剧之家，2015（2）.

[3]杨彩莲.高职院校师资队伍建设存在的问题与对策[J].黑河学刊，2012（9）.

[4]王晓红.高职职业教育师资队伍建设探析[J].科技创新导报，2010（28）.