分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

吕志慧

【摘要】在教育学习其实就是双边互动的一个过程。教育方法一直都备受关注，教育从事者用其一生在他们的教学过程中不停的研究。让学生更加容易的掌握到知识。教学方法多种多样，不同人，其相应的教育方法也是不同的，这些都是有针对性的。普通教育和职业教育也存在着差异。所以在教育方法上有很大的区别。现在国家特别重视和关注中职学校的教育，因为教育现在是有体系的发展着，所以进一步推动了中职的教育，现在计算机互联网迅速发展，现在也是一个趋势。现在中职计算机教学受到了更多的重视，为了中职教育发展的更好，将分组协作式学习应用在这里。因此主要探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用。

【关键词】分组协作式学习 中职计算机教学 应用

中职学校的教育事业主要是培养学生的实践动手能力，这样才能为我国培养出来比较成熟的应用行强的人才。为了得到这样的人才，中职教育事业的教学目标就是培养好学生的能力，现在计算机已经相当的普遍了，为了更好的融入这个大潮流，中职计算机教学必须要改革，发掘新的教育方法。中职计算机教學者就把分组协作式的学习方法借鉴过来，其相应的效果需要根据实际来体现。

一、分组协作式学习的背景

计算机实践课主要是以机操作中心，是一门通过实践动手来学到知识的学科。但是由于每个学生的学习能力的不同，在相同的上课时长，能力强的学生比能力弱的学生完成的比较快，这样先完成任务的学生就没事做，能力差的学生只能看到题目发愁，这样教学进度就会大大降低，对于学生能力的提高有很大的影响。其次，不同的学生，他们的想法和思路也就不同，任务完成的质量也就不同，应该共享优秀的作品，让好的方法和思路能给别的学生带来帮助。如果要做到这样，分组协作式学习的教学方式相对来说是比较好的。

二、分组协作式学习的概念

分组协作式学习就是以小组的形式把学生分开，在学习的过程中，小组进行合作探讨来完成教师布置的任务。分组是在中职计算机教学中分组协作式学习的基础，这样学生的组织形式得到了体现，也发挥出好的管理协调性。合作学习是学生来学习的最主要的方式。为了完成任务，学生之间互相帮助学习，彼此配合，这样就可以达到都可以学会的目的了。分组协作式的教学方法可以让每个学生都参与其中，发现自己的不足，以便去弥补，通过共享可以接收到更多的信息和资料，这样还可以培养学生之间的团队合作能力。

三、分组协作式学习在中职计算机教学中实施方案

（一）完善教师团队的建设机制

教学的主题就是教师，所以教师的责任重大，要培养好教师本身的教学能力，教师要对学生计算机的实际的操作能力有个详细的了解，根据了解到的去因材施教，这样才能实现教师自身素质的提高，设置符合大多数学生的实际学习和接收能力的教学目标。可以采用一些方式来分组，例如可以用问卷调查的方式来了解每个学生的信息，这样才可以分出比较合理的分组，协作学习的基础会更加的牢固。调查可以采用抽查、提问、观察的方法来实施。

（二）学生的实际情况的调查

首先要收集学生的详细信息，学习方案要根据课程来安排，根据学生的学习和接收能力来安排实际的课程，学生之间是有差异的，例如基础知识、学习的能力、接收新知识的能力、课程的理解能力甚至世界观、价值观、人生观都是不同的，为了减少这些差异对分组协作的影响，课程的安排就要非常的慎重，课程一定要合理，让每个小组的人都要积极主动的参与其中，互相探讨和互相帮助，得到最好的解决问题办法。这样分组协作的教学方式可以更加顺利的进行，对于计算机的教学更加能顺应时代进步。有很大的好处对于教师和学生来说。

（三）完善协作学习机制

学生的协作学习能力应该靠教师积极主动的去培养，在协作式学习中，现在教师已经渐渐要被学生取代，这样是正确的，因为在课堂上学生就是主体，在这个环节中教师就是一个引导着的身份，最终的目的是学生可以掌握到知识，教师就是对这个过程的一个管理和约束，让这个过程按照计划的有序进行。教师在这个过程中需要划分好内容，慢慢的引导，讲解内容，接下来就可以小组合作，充分的掌握知识，再讲解下一部分，这样学生可以更好的学到知识。

（四）办公软件体系的完善

单调的课堂不会吸引到学生的注意力。例如在学习Word时，就可以找个海报或者其他的东西，让同学分工一起完成，然后进行任务完成作品的评价。这样可以提高学生的积极性，在积极的状态下就可以学到知识。

（五）学生的评价指导要及时

教师要对在分组协作过程中出现问题要及时的指导纠正，完成之后要及时的评价和反馈等。在教学过程中要流动性的进行指导，这样可以及时的指导学生的不足的地方和小组分组出现的不合理问题，学生避免产生错误的思想。可以通过一些方法对学生的学习情况进行评估，可以用评选、讲解、问题总结来判断学习情况，使学生效率得到提高。

四、结束语

分组协作式学习弥补了在教学中的不足，如果教育工作者好好利用这一方法，就可以解决很多的问题，优势会发挥的淋漓尽致，在课堂上学生掌握着自由，锻炼了学生的创新能力，对于计算机教育的改革和进步有很大的好处，学生的自主学习能力会得到提高。

参考文献：

[1] 刘颖.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（4）：167.

[2] 杨广玲.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].教师，2014，（5）：100-100.

[3] 魏星.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].教师，2013，（29）：90.