新时期传播学视阈下生态化课堂的构建方法

康民

摘 要：文章结合新时期技校教学的基本情况，从传播学视角出发，就生态化课堂的构建提出相应对策。构建方法主要包括构建和谐师生关系、完善课程教学内容、创新教学方式方法、确保环境和谐生态、创新教学评价方式等内容，可为教学活动的顺利开展提供启示。

关键词：传播学；生态化课堂；师生关系；教学内容；教学方法

技校课堂教学中，不仅要让学生掌握基本理论知识，更为重要的是提高学生知识应用技能，让他们更好地适应将来的工作。为此，技校课堂教学中教师应该重视生态化课堂的构建，从传播学视角出发，增进师生互动，构建和谐、生态的课堂氛围，推动技校教学活动的有效开展，促进技校教学效果和人才培养质量的提高。

1.构建和谐师生关系

生态课堂倡导师生平等、和谐相处，注重技校学生全面发展，任课老师不只是知识传授者，同时还要与学生进行心与心的交流和沟通。在知识传播过程中，教师要让学生主动接受知识，提高学生的课堂参与度，推动教学活动顺利开展。技校课堂教学中要明确教师地位，构建生态化课堂，不仅要传授基本知识，更为重要的是传授有效的教学方法，让学生更好地掌握知识和技能。任课老师要合理组织教学语言，提高课堂组织能力，设计教学板书，制作多媒体课件，将这些信息加工之后传授给学生，营造平等、和谐、宽松、愉快的教学氛围，有效构建生态课堂。

2.完善课程教学内容

根据技校课堂教学基本情况，制 订完善的教学内容，将理论和实践结合起来，让学生具备扎实的理论基础，并且能有效提高知识应用技能，丰富学生的知识和文化。技校学生不仅要掌握英语、计算机及其他专业课程内容，还要积极参与实践活动，提高自主学习和创新能力；教师要将课堂教学看成有机整体，取得更好的教学效果。

3.创新教学方式方法

将学生作为课堂活动主体，综合利用情境教学法、合作学习法、参与式教学法、课堂表演法等，推动教学创新，让教学内容更好地为学生所用，营造充满活力、生动的课堂氛围。在教学方法选择、内容设计、过程安排、媒体选择、活动组织等方面，多为学生着想，采用丰富多样的方法开展教学活动。

4.确保环境和谐生态

构建生态化课堂教学模式，要从传播学的视角出发，增进师生互动，确保教学环境与学习环境和谐。教学环境指的是教学物质环境，主要包括桌椅、讲台、多媒体技术、灯光等教学设施。这些设施是任课老师与学生相互交流和联系的媒介，关系到教学内容传播的速度、教学效果等。因此，应该确保教学环境舒适，教室干净整洁、宽敞明亮、温度适宜。可以采用圆桌或排列的方式，让师生之间进行有效的交流与互动，消除任课老师与学生之间的紧张感，促进师生关系和谐，推动技校课堂教学有效开展。教学设施方面，要将传统教具和多媒体技术、微课、慕课有效结合起来，为学生展示图片、视频、音频等学习材料，将教学内容更好地传授给学生，给学生以视觉和听觉刺激，让课堂更加和谐、生动、有趣，有利于提高学习效率。

5.创新教学评价方式

教学评价是不可忽视的工作，能对教学过程进行反馈，反馈也是传播的过程。让技校教学过程得到优化，能推动师生在学习、情感上的交流，对构建生态课堂具有积极作用。生态课堂应该倡导评价主体多元化。评价主体包括教师、学生、家庭、社会。教师应当从多个方面对学生进行考查，善于发现学生的优点，促使他们更为有效地融入学习活动中；要采用多种评价方式，不仅要采用传统闭卷方式对学生进行评价，还要考查学生的学习过程，评价学生的课堂参与度、思维能力、创新能力等。教师评价、同学评价、自我评价结合起来，可精准、全面考查学生的学习情况。

6.结束語

技校课堂教学是一个传播的过程，为激发学生的学习兴趣，推动师生互动，应用传播学理论并将传播学与生态课堂构建结合起来是必要的。这样有利于师生关系的平等与和谐，促进课堂互动，推动教学工作更为有效地开展下去。本文提出了生态课堂的构建方法，任课老师应该加强传播学理论知识学习，开阔视野，创新方法，并且善于总结经验。在技校课程教学中有效构建生态化课堂，可为提高教学质量和学生的学习效率创造条件。

参考文献：

[1]王 娟，孔 亮.信息传播视域下精品资源共享课建设研究[J].中国远程教育，2015（4）：49-55.

[2]侯嘉欣.传播学视域下生态化课堂的构建方法[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：43-44.