于无声处听惊雷
2017-03-03
于无声处听惊雷
■朱洪富
图书简介
书名:剥开教育的责任
主编:祁 智
出版社:江苏教育出版社
内容简介
面对时代对教育责任的声声呼唤,教育责任的回归、解析与重构成了人们高度关注的话题。祁智老师在多年的教育考察与调研中,洞察到教育中存在的诸多似是而非的“伪责任”:漫无边际的题海战、“精彩纷呈”的补习班、崇尚完美的公开课、无微不至的包办代替……这本书对课堂教学、学校教育、家庭教育以及社会教育中的“伪责任”逐一加以揭示,由表及里,将教育的责任层层剥开,阐述了什么是教育真正的责任。
推荐人语
2016年4月,网上发布了江苏省苏州第一中学王开东老师的一篇文章——《中国教师,已经到了最危险的时候》,一时间,有关教师职业“高危”的讨论成为热门话题。教师职业真的“高危”了吗?带着这样的思考,我捧起了《剥开教育的责任》这本书。书中一个个鲜活的案例,以及写作者犀利的剖析、冷峻的思考如同声声惊雷,撞击着我的心扉,给了我诸多启示。
一是要让孩子脸上有笑容。
教育是什么?教育就是让孩子的天性和与生俱来的能力得到健康发展。这是这本书对教育最通俗的阐释。我觉得,这里的“健康”两个字最重要,因为,无论是孩子的天性成长,还是他们与生俱来的能力的提升,都不能离开“健康”二字!审视当下的教育,由于外界将诸多所谓的“责任”强加到我们的孩子身上,无休无止地“填”“压”“盯”,不断地挤压孩子的自主空间,导致我们的孩子苦不堪言。事实证明,这种以牺牲孩子的笑容和本真为代价换取的心智发展是“亚健康”的,甚至是“不健康”的。对此,我们是要付出代价的,或许,这种代价就是教师职业“高危”的诱因之一吧。
那么,作为教师,我们能给予孩子什么呢?用书中的话说,就是“给孩子们一张会真笑的脸吧”。这淡淡的一句话,似一声惊雷,催人警醒。扪心自问:我们给孩子一张会真笑的脸了吗?如果给了,我们的孩子戾气还会那么重吗?
二是要在坚持中寻找机会。
教育是一份守候,是一份坚持,更是一份睿智和期待。很多教师在工作中,尤其是在学困生的转化过程中付出了诸多努力,但往往事倍功半,其根本原因就在于忽视了孩子鲜活的个性特征。一个班有几十个孩子,要准确地把握每一个孩子的个性不是一件容易的事。加之,我们的孩子年龄还小,面对他们,我们必须要有足够的耐心和期待,这样,才能拨动他们敏感的心弦,点亮他们灵魂深处的心灯。试想,如果我们的教师都能慢下脚步、俯下身子,在坚守中打开孩子的心扉、点亮孩子的心灯,我们的孩子还会那么无知、那么蛮横吗?
三是精神培育刻不容缓。
如果不是把孩子机械地理解成概念上的“学生”,而是将他们视为一个个鲜活的生命,我们在教育中就不仅要有知识的传授,更要有精神的培育。这个命题非常契合当下的教育,也有助于我们追问导致教师职业“高危”的深层原因。从教育教学实践来看,空头说教和制度约
在线试读束不仅不能从根本上解决问题,反而可能触发学生的叛逆心理,这就要求我们必须淡化“教”而强化“育”。这本书中,教师被学生“惩罚”且“在黑板上工工整整地抄写‘潸然泪下’”的行为本身就是最好的“育”。正如孔子所言:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”教师自身所具备的“独立精神”“平等思想”“身正为范”的行为表征,正是对孩子最好的“育”。试想,如果我们能用真实的教育构筑起孩子民主、自觉、独立的精神大厦,我们的孩子还会那么任性、那么暴力吗?
“于无声处听惊雷”,惊雷过后,我们不妨静下心来认真读一读这本书,反思我们诸多貌似“负责”、实则“负效”的教育行为,或许,我们就能从容地走过当下的教育危机。
(作者为江苏省盐城市大丰区白驹初级中学教师)
一个五年级学生,因为没有完成作业,不敢上学,在房间里喝下剧毒农药;一个三年级学生,因为老师在课堂上没收了他的手机,就冲出教室跳楼;一个四年级学生,被班上同学欺负,突然拿起刀子,划自己的手腕……
出现这些危机的原因有很多。有人认为教师缺乏耐心、爱心,工作方法简单粗暴;有人认为学生心理脆弱,承受能力低下;有人认为在社会大环境下,人人浮躁、不安……这些都不无道理。
我们愿意从另一个方面分析原因。
教师、学生的身份和角色不同,各有各的想法和需求,各自都对对方有感情上的期待。学生没有完成作业,想到的是老师批评时的语气和面孔,想到的是老师不信任的眼神,想到的是自己让老师失望了,恐惧之情顿生。他喝下农药,与其说是对生命的放弃,不如说他正从老师曾经的爱护和信任中离开。这种危机,冲击着孩子幼小的心灵,他们既无力承担,也无法躲避……
同样,教师觉得,自己的责任就是教育好学生,让他们健康快乐地成长,为此辛辛苦苦,付出了感情、时间和精力。但是学生的种种表现令人烦恼,恨铁不成钢!一次又一次的希望,迎来一次又一次的失望,导致一次又一次的失落。于是,失去耐心,失去细心,失去信心,最终失去爱心。
一个教师,假如失去耐心、细心、信心和爱心,那是十分可怕的。
……
爱因斯坦说,只有爱才是最好的老师,它远远超过责任感。教育危机出现了,这并不可怕,关键在于我们要冷静面对、勇于担当。而支撑这些的,是我们真实不变的情感。我们不能因为所谓的感情受到伤害,就减少感情的投入;不能因为感情受到所谓的“背叛”,就稀释感情的浓度。这样,我们就能尽最大可能控制危机的发生;即使危机发生了,也能从容、顺畅地面对和走过。