论小学语文教学对学生情绪调节的培养

刘萍

摘 要：情感在教学过程中架起了学生与教师沟通的桥梁，在教学中插入情感教学，不仅可以让课堂气氛变得更加轻松、融洽，而且促进学生人文素养的提升。小学儿童正处于情绪调节能力发展的重要时期，在小学语文教学中，注重开展情感教学，培养学生的情绪调节能力，有利于学生的健康成长，更有利于素质教育的进一步普及。因此，采取合理的教学手段培养学生的情绪调节能力，成为摆在小学语文教师面前的一道重要课题。

关键词：小学语文教学 情绪调节 立足教材 角色扮演 语言魅力

情绪是人们对现象与客观事物的一种内心感受，它能够引起人体内的生化、生理指标的变化，进而提升或者降低人们的运动效果和活动能力。小学生天真烂漫、单纯善良，他们的身心都处于成长发展的关键时期，小学语文教师在教学中注重运用一定的情感教学，培养学生的情绪调节能力，是开展素质教育的要求之一，更是提高学生综合素质的要求，对于语文教学水平的提高以及素质教育的开展也有着不可替代的重要意义。以下内容将对如何在小学语文教学中培养学生的情绪调节能力做出比较具体性的分析。[1]

一、立足于教材

在小学语文教材中，有不少内容都蕴含着非常丰富的情绪，小学语文教师注重在立足于教材的基础上培养学生的情绪调节能力，将会获得事半功倍的教学效果。详细一点来讲，首先，语文教师在开展教学之时，要善于深入挖掘教材中的闪光点，利用语文教材的优势引导学生跟着教材中的情节或者人物一起哭、一起笑，一起沉默或者一起疯狂，让学生学会自己去体会教材中的情感、丰富自己的情感。比如在进行《奶奶的白发》这篇课文的教学时，教师可以先通过让学生多次朗读这篇文章，去理解课文的主旨，然后通过恰当的语言引導以及讲解等，让学生感受到课文中奶奶的话所体现出来的无私的爱，从而在让学生情绪得到渲染的前提下更加深刻地理解文章主旨，也为他们情绪调节能力的培养打下坚实而有力的基础；其次，相对来说小学生的情感世界还是非常单纯的，他们对于情绪情感的把握还不够深刻，小学语文教师为了加深学生对教材的理解，也为了获得良好的教学成效，可以考虑借助于多媒体信息技术，将教材中的内容以动画、图片并结合音乐的形式展示出来，让学生对所学内容有更加直观的理解。比如在学习《小动物过冬》这篇课文时，教师就可以以动画的形式将文章内容展现出来，让学生在观看后回答问题：动画里介绍了哪几种小动物？它们是怎样过冬的？在学生争先恐后回答问题的过程中，教师要给予必要的引导，从而在潜移默化中为学生情绪调节能力的培养提供活力，也加深了本节课开展的意义，活跃了课堂氛围，便于今后语文教学工作的顺利开展。[2]

二、在角色扮演中培养学生的情绪调节能力

小学生活泼好动，喜欢玩闹，小学语文教师可以恰好利用这一特性，让学生根据所学内容进行角色扮演，学生在角色扮演的过程中会对这个角色有更多的感悟与了解，因此他们在诠释角色的同时也在培养自己的情绪调节能力。具体来说，小学语文教师要根据教学任务的安排以及学生的具体学习情况，根据本节课所要教授的内容，安排学生进行角色扮演，比如在教学《诚实和信任》这篇课文时，可以让学生进行角色扮演，有人扮演小红车主人，有人扮演主动承认错误的主人公，让学生通过角色扮演去呈现整个故事，教师在旁要进行较专业的引导，让学生表演出文章中所要表达的真实状态，从而在整个角色扮演中，让学生更加深刻地体会到本节课开展的意义，让学生在角色扮演中懂得各种情感的把控，为自己情绪调节能力的培养与提升做好重要铺垫；还有，角色扮演的地点不应仅仅局限在课堂中，教师还可以尝试将语文教学活动“搬出”课堂，比如可以带领学生到操场、附近公园、广场等，针对语文教材课后的一些活动进行角色扮演，让学生能够更加放开身心，积极地参与到语文教学的角色扮演中去，在愉悦轻松的氛围中使得整个教学效果更加理想。

三、在教学中展现语言魅力，培养学生的情绪调节能力

语言的独有魅力是不言而喻的，小学语文教师要充分发挥自己的才能以及教学水平，将课文中所涉及到的情感与知识用语言表达出来，实现对学生情感情绪的熏陶。比如在《九寨沟》的课堂教学中，语文教师通过优美的语言，描绘出九寨沟景区的各处美景，并在描绘过程中搭配舒缓的音乐，让学生沉浸在美丽的画面中，能够从情感上感受到九寨沟的美轮美奂，他们的情绪情感也会随着课堂气氛的起落而产生情感上的落差，在不知不觉中让学生感受到情感情绪的重要性，逐步培养他们的情绪调节能力；与此同时，教师是课堂的主要引导力量，教师的一个表情或者简单的动作都可能影响到学生的情绪，因此小学语文教师在教学的过程中一定要展现真实的情感，在平时的教学活动中以及课后休息期间多和学生进行沟通与交流，鼓励学生针对语文教学以及教师等积极地提出自己的想法与建议，这是一种独有的语言魅力，更利于拉近师生之间的距离，融洽师生关系。

结语

小学教学是学生学校教育的前端，同时也是培养学生情绪调节能力的最佳时期，在小学语文教学中注重培养学生的情绪调节能力，有着极其重要的意义。因此，小学语文教师要不断地吸取经验、借鉴精华，探索更多合理的教学方式与手段，在教学中加强对学生情绪调节能力的培养，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]徐云凤. 《如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力》.中国校外教育.2016（02）

[2]严得珠. 《小学语文教学中培养学生情绪调节能力分析》.新课程（上）.2015（01）