赛训结合、评训一体?促体育教师专业成长

于洁

为交流贵州省在深化小学体育课堂教学改革，交流我省各地实施《体育与健康课程标准》（2011版）新课程标准的经验。本次活动是全省小学体育教师的一次盛会，来自全省各地的约300余名体育教师、体育教研员、师范大学体育学院研究生，用了3天的时间，集中观摩了由9個地区选送的19节优质小学体育课。现就本次赛课情况作如下小结：

一、报送与评审概况

1.参赛课报送情况

本次活动得到各地区教研室的大力关注。共收到19位参赛选手报名。（承办单位推荐一名教师参赛）各市（州）在初评的基础上推荐2名参赛教师。其中，1人为自定教学内容， 另1人为指定教学内容—足球教材。指定教学内容为足球教学。统计本次赛课涉及执教年段为：水平一3节；水平二10节；水平三6节。教学内容有：足球教材9节；投掷类教材2节；跳跃类教材2节；跑类教材2节；基本体操类教材1节；小球类教材1节。技巧类教材1节。拓展类教材1节。

2.赛课评选办法

这次赛课的评审工作严格贯彻公平、公正、科学的原则，专门成立了评审监督组、评审组、会务组。各组明确职责，分工到人。监督组组长由贵州省教科院王华所长担任，评审组组长由省管专家贵州师范大学体育学院孟刚教授担任，会务组由云岩区教师进修学校体育教研员罗丹老师负责。评审组聘请本省大专院校、一线教研员、德高望重的老教师组成。评审活动有严格的纪律作保证，与各位评审专家签订了《评委工作职责协议书》，明确了工作要求。

3.赛课的评审标准

本次评选标准是由评审组共同研究制定的。《2016年贵州省第六届小学体育优质课评选标准》分教学设计（文本资料）和教学实践两部分组成。文本资料占20分，教学实践占80分。从教学设计、教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素养与能力、教学效果、学科特色设置评选要素。

4.评选结果

经过三天的严肃评选，本着6：7：6的分配比例原则，共评出：一、二、三等奖。

二、评审过程介绍

本次活动由贵州省教育科学研究院主办，云岩区教师进修学校、省府路小学承办。为使本届活动得以顺利进行云岩区教师进修学校、省府路小学承担本届小学体育优质课观摩评选活动现场展示任务，在组织接待、场地安排、赛事会务等各方面做了大量工作。为了做好活动的接待和后勤服务工作，云岩区教师进修学校、省府路小学先期做了周密部署，制定接待方案，编制观摩手册，确定安全预案，明确工作职责落实各项工作的联络人员，促使工作井然有序，热情周到的工作备受前来听课的各地州体育教师们的赞许。

前来参加观摩活动的体育老师是历届人数最多的一次，活动规模宏大，活动不仅有观摩课还有评审专家的课例点评。省教科研王华所长在总结会上说道：评比活动到最后一天还能有这么多人留下听专家点评，实为难得。

在第三天的总结会上贵州师范大学体育学院彭红阳教授代表评委会作了大会总结发言。他先是简要介绍了本届小学体育优质观摩交流活动的收获，接下来从体育课标的确定、教案的编写、课堂教学的细节等方面给与会老师进行了课例培训。最后，他还谈到了体育教师的情怀，呼唤每位体育教师以体育人的情怀点亮体育课堂，为贵州学校体育工作做好自己的工作。

三、突显的亮点与成绩

综观19节参评体育课，新一轮的体育课程教学改革，方向是正确的，成绩是显著的，特色是鲜明的，进步是明显的。具体有以下突出成绩：

1.确立教学指导思想正确

参赛教师对《体育与健康》课程性质和课程基本理念认识准确，理解深刻，贯彻到位。19节体育课均能认真贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。体育教学中积极传授体育知识与技能，让学生主动参加体育锻炼活动。在运动中促成运动参与、传承文化、激发兴趣、培养意识、塑造人格、增强体能、增进健康等目标的达成，确保体育课完成体育学科赋予的任务与使命。

2.制定教学目标呈现多元

回顾19节参赛课的教学目标的确定，均能够围绕三维目标来制定，目标的制定比较明确，多表达合理具体，有较强的操作性。较好的克服了教学过程中的的盲目性、随意性。小学阶段的体育课程目标明确规定学生是体育课程的主体，体育教学实践要以小学生的身心发展特点和规律为依据，通过小学体育教学使学生在获得对体育知识、运动技能理解的同时，在运动能力、情感态度与价值观等多方面获得进步和发展。从本次观摩活动来看，19节体育课都关注学生的全面发展，从知识技能、运动能力、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标

3.选择教学内容紧扣课标

教学内容选择紧扣体育课程目标的需要出发，结合学校与学生的实际，以符合小学生身心特点和发展需要，选择恰当的适宜的教学内容，参赛教师对教材处理得当，具有适宜的技术难度和较强的教与学的因素。例如增老师选择的拓展教材、投掷教材、小青蛙学本领等教材。

4.课堂教学结构合理、紧凑

教学过程完整、教学分段合理、教学步骤清哳、教学组织严密，整个教学环环相扣，循序渐进，街接紧凑、合理过渡、一气呵成，凸显技能教学主线，呈现身体练习特征。课堂教学结构是否合理、紧凑，直接关系到课堂教学的效果。如何根据小学生的特点，安排好形式多样的教学活动，使学生注意力集中、学习兴趣浓厚、思维活动积极，从而在有限的40分钟课堂教学时间里，保质保量的完成教学任务，实现教学目标，一直是小学体育教育界十分关注的课题。纵观本届观摩交流会，大部分课的教学层次都十分鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。

5.充分发挥教师的主导作用，教师角色的重大转变

在新一轮的课程改革中，教师观发生了很大的变化，要求教师成为体育学习的组织者、引导者和合作者。在本届观摩交流会上，到处可见教师的教和学生的学，以及学生之间相互启发、影响所构成的多边活动。教师运用小学体育教学过程的规律，组织教学内容和教学活动，通过平等参与学生的体育学习活动，对学生的学习和发展施加积极的影响，作出正确的引导，使学生成为学习的主人。

教师能完全融入到体育教学活动之中，师生互动，在动态中完成交待、指导、帮助、纠错、提示、鼓动、启发、鼓励等。多数教师个人素养和能力强，语言表达清晰、丰富（启发式、鼓励式、讨论式、提问式，儿话），声音宏亮，口哨运用能力强，精神面貌、仪表着装、气质、自制教辅用具、场地布置等。