开启班主任专业成长的新天地

谢鲲

要让班主任从“苦中做”，变成“乐中做”，最主要的是让他们体会到职业带来的成就感。只有有了成就感，才会有幸福感。

班主任工作多，班主任难当，德育工作难见效，这是时下许多中小学教师的共同感慨。如何破解这一难题，激发班主任的工作热情，提高班主任的专业化水平，充分挖掘非智力因素在提高教育质量中的作用，推动学生素质全面发展，三年来，江南中学一直在不懈地努力。

分工：让更多的教师参与班级管理

很多学校都面临着部分教师不想当班主任的现实，有人将原因归结为“工作琐事多，学生难伺候，岗位津贴太少……”不过，笔者认为孟子所说的“不患寡，患不均”也许说明了一些问题。那就是老师们患的不是物质上的“寡”，而是工作量上的“不均”。

在现有的教师收入分配制度下，班主任虽然有岗位津贴，但这并不足以激发教师当班主任的积极性。许多学校虽设有副班主任一职，但他们只是在班主任外出的时候临时代替班主任管理一下班级，工作职责并不明确。另外，副班主任一般没有岗位津贴，这也导致了部分副班主任工作的积极性不高，因此，副班主任基本上形同虚设。

为了缩小工作量上的“不均”，江南中学从2014年开始实施班级管理制度的改革，出台了副班主任岗位职责制，明确规定副班主任的职责为：在班主任出差时安排学生完成黑板报布置，组织好艺术节、文化节、科技节、体育节、国旗下讲话等活动。这些内容的规定，不仅责任明确，易于操作，而且将班主任的工作量大大减少了，因此受到了广大班主任的欢迎。副班主任的任命在双向交流的基础上由江南中学德育部门综合调剂并正式发文公布，同时，在教师代表大会上通过了副班主任岗位津贴发放标准及考核奖。这一措施，把许多教师的积极性发挥出来，让更多的老师参与到班级管理中来。

培训：提升班主任理论水平

把班主任的精力从诸多事务中解放出来，是为了更好地发展班主任的专业能力。近年来，江南中学非常重视对班主任的培训，努力为班主任提供学习的机会，让班主任不断补充新知识，更新管理理念，提高管理水平。

江南中学的班主任培训不仅抓得严、抓得实、抓得细，而且培训内容有重点，模式有特色，既注重常规理论的学习，又注重构建互动交流平台。我们主要从以下两个方面着手：

培训做到“广”。一是每学年安排全体班主任老师通过网络平台或其他培训机构培训一次，其中骨干班主任一年培训两到三次。此外，每年召开一次德育会议，在会议上，江南中学德育部门会对班主任的学期工作总结进行点评，并安排校内外的优秀班主任分享工作心得。二是通过“班主任成长工作坊”的平台，解决班级管理中一些共性问题。三是一年组织一次部分班主任与其他学校班主任一起开展工作交流，或是组织部分班主任听一些名班主任讲座，以扩大眼界、博采众长。四是为班主任订阅了《班主任之友》杂志，并组织班主任定期谈读后感。这样，做到了培训常态化。

培训做到“实”。每次班主任外出培训，我们都会安排一位带队老师，回校后进行总结，并将总结形成文字。为保证总结的质量，避免泛泛而谈，江南中学将总结整理成册，作为内部资料发给班主任，让这些宝贵经验得到推广应用。通过此举，班主任在外出培训的时候也会更加严格地要求自己，认真听、认真记、认真想。

管理：夯实班主任综合能力

在培训班主任的同时，江南中学也有意识地在工作实践中培养和锻炼班主任的综合能力。

江南中学规定，班主任每学年要写一篇心得体会。三年来，江南中学已经编写了四本班主任工作案例集，分别是：《足迹》《成长》《小荷》和《起航》，写作让班主任静下心来反思自己的教育理念和工作方法。

政教处每年会对全校班主任进行约谈，在了解班级动态的同时，听一听班主任对学校德育工作的建议。江南中学还定期举办班主任技能大赛，三年来，江南中学开展了“主题班会课比赛”“班主任工作技能笔试与面试”“德育经典对话评比”“德育工作论文评比”“德育微课评比”“社会主义核心价值观与班级文化建设论坛”等比赛。通过这些形式多样的活动，我们不仅发现了一批拥有专长的班主任，也激励了其他班主任力争上游的斗志。

在严格管理制度、创新管理模式的过程中，江南中学的管理水平得到了推进，班主任的管理能力也得到了提升，并不断涌现出一批乐于奉献、管理有方的优秀班主任。

激励：做一个幸福的班主任

“班主任苦，班主任累”，凡是当过班主任的教师或多或少都会有这样的感受。这是因为，班主任不仅要承担教学任务，还要承担班级管理的重担。

如何調动班主任的工作积极性呢？我们结合学校实际，决定用数据说话，把班级取得的成绩纳入到考核体系中，做到公平、公正地量化班主任工作，并在评优评先时优先考虑优秀的班主任。

此外，在引领班主任成长的过程中，江南中学领导更是以身作则、带头示范。要求班主任写的，自己先带头写；要求班主任阅读的，自己先阅读。

要让班主任从“苦中做”，变成“乐中做”，最主要的是让他们体会到职业带来的成就感。只有有了成就感，才会有幸福感。为此，江南中学想方设法为班主任成长提供各种平台。在区班主任工作技能大赛中，我校教师连续三年获一等奖，江南中学也获得了“市德育工作先进集体”荣誉称号。这些成绩大大提高了班主任的工作积极性。

通过在“分工、培训、管理、激励”等环节的改革创新，我校班主任不仅工作水平有了较大提升，而且干劲十足，整个学校都呈现出崭新的面貌，学校也更有信心带领全体教师继续在教育这片土地上不断耕耘。

【作者单位：浙江省宁波市北仑区江南中学】

责任编辑/李 诗