化学实验在化学教学中的作用

庄琪

【摘要】化学新课标非常重视培养学生运用知识和科学方法分析、解决有关问题的能力，以及认识人与环境、自然共生共荣的意识。而化学学科本身就是以实验为基础的自然学科，在化学学科教学过程中，应充分发挥实验在教学过中的作用，以实验教学的直观体现，来激发学生学习化学的兴趣，从而激起学生的求知欲望，以达到教学的目标。本文从五个方面分析了化学实验在化学教学中所起的作用。

【关键词】化学实验 教学 作用

化学新课标非常重视培养学生运用知识和科学方法分析、解决有关问题的能力，以及认识人与环境、自然共生共荣的意识。而在实际教学中，学生是教学的主体，学生是发展中的人，教学方法和过程是载体，据此，教学方法和教学手段应多样化，以学生为本。化学是以实验为基础的自然学科，在化学学科教学过程中，应充分发挥实验在教学过中的作用，以实验教学的直观体现，来激发学生学习化学的兴趣，从而激起学生的求知欲望，以达到教学的目标。

学生学习的态度、主动性和积极性在教学过程中是一个不可忽视的重要因素。教学的成败取决于教学互动程度，在教学过程中教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。化学实验以其直观性、真实性、趣味性和生动性，能提高学生的认知水平、激发学生学习的主动性和积极性、提高对知识的运用能力、分析和解决问题的能力、科学和探究能力和创新能力，让学生得以全面发展，综合素养得以全面提升。

实验、观察与思考是获取知识有效的基本方法之一。心理学家认为：感知和观察是认识过程中的第一阶段，亦就是直接认识阶段，人在感知、观察的基础上才能产生表象、想象和思维等认识的高级阶段。因此，我认为通过化学实验教学可以达到以下几个目的。

一、化学实验教学能以其直观性提高学生的认知水平

人的认知过程来是从感性认识到理性认识，从感知的基础上升到抽象的一个认知过程。化学实验教学的直观性起着其他教学方法不可替代的作用。如二氧化氮与四氧化二氮的相互转化，酸碱与指示剂的显色反应呈现出红色、紫色，蓝色或无色等等。没有化学实验的化学教学，学生计忆是抽象的，学习是枯燥的。化学实验却能将结果直观地展现给学生看，改变了以往较为繁琐的教学方法和枯燥的学习过程，既调动了学生学习的主动性和积极性，同时还达到事倍工半的效果。

二、化学实验教学以其趣味能激发学生学习的积极性和主动性

从激发学生学习的兴趣上，没有实验的化学教学，学生学起来既抽象，又空洞。化学实验教学则能变抽象为形象，变空洞为生动，激发了学生求知的欲望，调动了学生学习的兴趣，如利用酸碱中和，用氢氧化钠和酚酞在白色的纸上画画，用盐酸涂掉；利用白磷的着火点低，将白磷放在纸上，用手将纸搓燃等等。实验教学将课堂变得生动、有趣味。学生在这样的学习环境中，将对学习产生浓厚的兴趣，使其产生我要学、乐学，而不是要我学的局面，以达到预期的教学目标。学习需要有持久的动力来不断地推动，方能维持艰苦的学习过程，学生学习的内在动力是学好化学的根本条件。化学实验能引起学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知愿望，认识兴趣是学生学习动机中最现实，最活跃的成份。在化学实验过程中，实验现象的观察，实验过程的实际操作，实验现象的记录，实验结果的分析，实验数据的处理等方面会促使学生集中注意力，激发求知愿望。中学生直接动手操作，实验的成功会给予他们以激励，帮助他们形成稳定的学习兴趣。并进一步调动学习积极性和主动性，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

三、化学实验的操作能充分培养学生对知识的运用能力

化学实验教学既是在探究知识，同时也是在运用知识。学生在学习化学的时，通过实验教学的开展，不仅更好的掌握知识，还能在实验的过程中掌握知识的运用。化学是贴近生活的一门自然科学，当学生体会到知识的实用性后，会更加努力的学习。如：在学习二氧化碳的制取、碳酸盐的相关性质时，学生在实验过程中知道了碳酸盐与酸的反应，就会在生活中用食醋来除水壶中的水垢。做了气体混合物点燃爆炸实验后，一定不会用明火去检验煤气管道、沼气管道是否漏气等危险操作。以知识来推动生活，以生活来促进学生知识的成长，在这样的环境中成长的学生，将会努力学习、不断完善，提高自身的素质。

四、是培养学生动手实验能力的有效途径

能力是指完成一定任务的本领，包括完成一定任务的具体方式，以及顺利完成任务所需的良好心理特征。在教学这个具体活动中，不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生动手操作能力。化学实验是化学教学活动中的一种特殊实践活动，通过这种实践活动，不仅对学生知识的增加有重要意义，而且对学生的能力培养和提高有着相当重要的作用。

化学的特点本来就应以实验为基础，在化学教学活动过程中操作能力也是至关重要的。教师要为学生的动手操作创造尽可能多的机会，除学生分组实验外，可以把一些演示实验让位于学生，指导学生来完成，这不仅使学生真正参与了教学，也活跃了课堂气氛。

五、化学实验教学有利于培养学生的综合素养

化学实验教学是积观察、分析、思考、归纳、动手、创新、协作等于一体的教学，充分体现了教学目标的“多元化”。改变了以往单一的、被动的学习方式和以往化学教育中的精英教育、培养化学家的教育，减少了复杂的、繁琐的机械记忆，化学实验教学是重会学而不是重学会的一个过程，通过理论联系实践的教学，培养了更多的适用型人才。在科学的探究过程中，还培养的学生对事件的预见能力和未预知事件的处理能力。化学实验教学适用于多层次教育，不同层次的学生将会受到适合于自己的教育。能完成教育教学的目标，在实验教学中，学生在收获基础知识的同时，还会有各自不同的见解，将会在实验中充分发挥自己潜能，拥有自己发挥的舞台，开展好化学实验教学，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。

综上所述，在化学教育教学过程中，不仅是让学生掌握化学知识，更为重要的是让学生拥有自主学习化学知识的能力，掌握如何去学习化学、利用所学知识分析和解决实际问题。开展好化学实验在教学，不仅有助于学生化学知識和形成，更有利于学生全面发展的学生。据此，在化学教学过程中应将化学实验教学放在首位，充分发挥化学实验教学中的优点，注重学生“三元目标”的培养，培养出综合型、多功能型和适用型人才。

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