“丝绸之路经济带”背景下的俄语专业人才培养模式探究

别春红+庄万丽

摘要：

人才培养模式是专业发展的重要依托，“丝绸之路经济带”对高校俄语专业的发展提供新的契机。文章以石河子大学俄语专业为例，从培养目标、课程设置和培养特色三个方面进行探讨，提出俄语专业人才培养模式改进措施，为培养新型的复合应用型俄语人才提供理论支持。

关键词：俄语；人才培养；课程设置

“丝绸之路”起始于古代中国，是连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线，是东方与西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路，2013年9月，国家主席习近平提出共同建设“丝绸之路经济带”，得到国际社会高度关注。丝绸之路经济带沿线，分布着多个前苏联解体后的国家，各国之间的交流合作都使用俄语作为通用语言。伴随着中俄两国关系升温和中国与中亚国家经贸合作的快速发展，我国高校俄语专业也迎来了新的发展契机，新疆作为丝绸之路经济带核心区，疆内各高校俄语专业迎来了更大的发展机遇。

目前我国俄语专业人才的培养过程中，仍存在传统型通用型中低端人才供给过剩、高质量有特色复合型人才供给严重不足的突出问题[1]。新形势下，如何培养符合就业市场需求、具有竞争力的高素质俄语人才，是各高校需要关注的问题，推动俄语人才培养对接国家战略和社会需求，则需对俄语人才培养模式进行必要的转变和调整。

一、明确人才培养目标定位

衡量大学或专业办学水平的一个重要指标就是能否培养出符合社会需要的人才。近年来从我校俄语专业学生就业情况及社会反馈来看，我校毕业生也存在着全国俄语专业毕业生的普遍缺陷，表现为知识面狭窄、知识结构单一、难以胜任岗位要求，特别在能源、科技、经贸、工程等领域，学生独立开展工作的难度更高。

丝绸之路经济带战略为我校俄语专业的发展带来新的机遇，伴随着未来中国与俄罗斯、中亚各国合作的不断加深，依托新疆作为丝绸之路经济带核心区和向西开放桥头堡的地缘优势，加快发展，培养符合社会需求的高素质、复合型、应用型俄语专业人才，为丝绸之路经济带建设提供人才储备和智力支持，是我校俄语专业人才培养目标的核心。

二、优化俄语专业课程设置

长期以来，俄语教育的目的是培养具有俄语语言技能的工具型人才，课程设置也是以语言技能为核心，着重培养学生的听说读写译能力[2]，多数高校都以此为标准开设基础俄语、俄语语法、俄语翻译、阅读与写作、俄罗斯文学、高级俄语等主干课程。实践表明，如此培养出的工具型人才，与岗位要求存在一定的差距，需经过长时间的岗前培训和强化学习才能胜任工作，证明俄语专业的课程设置存在优化和调整的需要。高素质、复合型、应用型俄语专业人才的培养，除了训练学生的听说读写译能力之外，更需要重视综合素质的养成和创新能力、跨文化能力、文化传播能力的提高。结合实际情况，对我校俄语专业课程设置提出以下优化思路：

1.完善俄语社会与文化课程群。目前开设的俄语专业概论、俄罗斯社会与文化、俄罗斯地理与历史、中亚五国概况、俄罗斯文学选读、俄罗斯文学史等课程，以培养学生俄语专业知识、人文知识与语言综合运用能力为目标，仍存在系统性、连贯性不足的缺陷，学生对相关课程重视程度不够，学习兴趣不高，教学效果不理想。在新疆地区，现有15个陆地边境口岸与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国连接，但没有对俄罗斯的直接口岸，中俄间进出口贸易也要经哈萨克斯坦等第三方國家转口来实现。在与中亚五国贸易往来十分活跃的地区背景下，我校仅开设了一门关于中亚五国社会与文化的课程，显然不能满足日益增加的需求，对中亚五国社会与文化类课程的完善和深入研究，是今后俄语专业课程设置的重要方面。

2.强化俄语国际贸易课程群[3]。我校现开设了经贸俄语和俄语外贸应用文两门课程，课堂教学中存在注重理论知识而忽略经贸实践的问题，学生只是简单掌握了一些经贸术语和词汇，并不能灵活处理实践中遇到的问题。丝绸之路经济带建设迫切需要大量掌握国际物流操作、交通、能源、法律等知识的人才，需要兼具国际贸易理论知识和实践经验的人才，为此应落实“实践教学”的理念，构建具有应用型特色的经贸俄语人才培养模式。①提高授课教师实践水平，鼓励教师利用课余时间进行实践训练，给予经费支持，打造综合素质高、能满足应用型人才培养需要的师资队伍，使课堂教学紧密联系实践[4]。②根据人才培养目标，开设国际外贸俄语、商务俄语写作、关税贸易俄语等实践课程，支持学生考取相关从业证书。③与企事业单位建立良好联系，为学生提供多样性的实践教学基地，培养学生实践能力和灵活运用知识能力。

课程设置是一个不断完善的系统工程，需要及时更新和完善，随着丝绸之路经济带战略的实施，未来“俄语+”类型的人才需求会越来越多，开展“俄语+专业知识”类课程，如农业俄语、医学俄语、畜牧俄语、机械俄语等，将成为俄语专业课程发展的新方向。

三、强化实践型俄语人才培养特色

通过国际化办学和实践教学两种人才培养模式，我校已初步形成了实践型俄语人才培养特色。目前已与俄罗斯、哈萨克斯坦的4所高校签订校际交流合作协议，每年出国交流学生人数占年级总人数的75%左右，国际化办学规模在疆内处于领先地位。在实践教学方面，通过第一课堂教学与第二课堂活动有机结合的方式，提高学生运用知识的能力，增强就业竞争力，赢得社会认可。

在丝绸之路经济带建设的背景下，我校俄语人才培养特色仍需继续提高。①国际化办学需继续稳定发展，及时总结经验，弥补不足，使出国交流学生能力得到切实提高，鼓励学生在国外攻读研究生，以培养出具有广阔视野、基础扎实的高素质人才。②实践教学需继续拓展第二课堂活动，发挥校际交流合作优势，创造浓厚的俄语交际氛围，提高学生综合运用俄语的能力。同时，更要大力加强校外实践基地建设[5]，拓展与外贸公司、电视台、网站、图书馆、博物馆、口岸等单位的联系，优化俄语专业实践教学内容，提高俄语专业人才培养质量。

我校俄语专业人才培养模式的改革推动本科教学改革的不断深入，同时带动人才培养效益，提高教学质量。在丝绸之路经济带战略背景下，探讨俄语人才培养模式，明确办学目标，优化课程设置，突出实践教学特色，可以使我校国际化、实践型俄语人才培养内涵更加丰富，为提高人才培养质量打下良好基础，为俄语专业学生就业提供更广阔的视野和平台。

[参考文献]

[1]郑体武. 面对新契机，俄语专业何为[J]. 中国俄语教学，2015，03：5-8.

[2]李琳. “新丝绸之路”背景下陕西俄语人才培养研究[J]. 新西部（理论版），2014，23：23+22.

[3]彭文钊. 以创新人才培养模式为导向的俄语专业本科教学综合改革：理念与实践——以大连外国语大学俄语专业为例[J]. 东北亚外语研究，2014，01：7-12.

[4]徐玉敏，陈思佳. 基于实践教学的经贸俄语人才培养模式研究[J]. 鸡西大学学报，2015，05：8-9.

[5]刘淑梅，张莹，顾俊玲. 基于语言实践基地的俄语专业人才培养质量提升策略——以黑龙江科技大学为例[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2015，02：65-66.

（作者单位：石河子大学 外国语学院，新疆 石河子 832003）