浅谈班主任如何适应素质教育

陈长菊

摘 要：著名经济学家于光远曾说过这样一句话：“……如果我们没有解决好中国的教育问题，不仅是历史和社会发展的必然趋势，而且更是未来人才竞争的必然要求。”素质教育的提倡和实施，也正是国家提出科教兴国的一个重要举措。

关键词：班主任 如何 适应 素质教育

一、素质教育对于老师来说也是一种挑战

对中国教育界來说，实施素质教育就如同中国搞改革开放之新一样，很多问题需要在实践中摸索。素质教育最基本的目的就是让学生能全面发展。使已习惯于应试教育的教师似乎一下加大了许多压力和感到力不从心。应试教育下，老师的重点就是要学生会动脑做题，能应付不厌其烦的考试，做个好学生就差不多了。而现在不仅需要让学生会学习，而且还要培养学生的创造性、能动性、观察能力、自理能力等等。许多老师由于不适应这样的转变而显得无所适从。

二、素质教育对于班主任的要求

1.素质教育要求班主任的素质先达到一定的层次

有一句俗话叫作：“打铁也要自身硬。”学生就是块铁，老师要打的这块铁就得自己硬才行。素质教育同样需要老师的素质达到一定的层次。这是素质教育对老师的要求。素质教育将让老师们改变过去应试教学中那些僵硬、死板的教学方式，而采取灵活、科学、丰富的教学方式来引导、启迪学生。作为与学生接触最密、交流最多的班主任。

而素质教育的实施，将会给班主任带来更大的压力。“君子不器。”无论现在的新教育方式下的班主任工作有多繁杂，都迫切需要班主任在业余充电，使自身具备广泛、深层次的知识和才能。

2.素质教育要求班主任要有爱

无论教育怎样改革，对班主任首的要求就是要爱，而不至于敬自己的本职工作。教师一旦从事班主任工作，就必须要对自己的工种有一种正确、细致的认识，才能有计划、有针对性地开展工作。总的来说，班主任就是要对班级学生全面负责，进行日常管理、引导学生、对学生进行品德教育、社会教育、知识教育等。这比一般的任课教师的任务更多更繁。因此，班主任也是推行素质教育、促使学生全面、健康成长和发展的骨干力量。班主任对教学计划及其他各项管理措施的落实、协调班级任课教师总的教育工作和沟通学校与家庭、社会与教育之间的联系等都起着重要作用。班级作为学校组织中的一个基本组织，班主任要管理好它，就必须从各个方面做好工作，才能使班级成员、集体健康发展。

3.素质教育要求班主任要具备很高的修养

班主任在学生中的一举一动、一言一行对学生都会产生较大、较深的影响。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比教学大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。”班主任对自身修养重要性的认识，是开展工作的一个基础。现代的学生已经不是“乖娃娃”，不再只会回答问题，而是经常性地向老师提各种各样的问题。如果班主任遇到这种情形时不能给学生一个使之满意的答案，那这个班主任可能就不再有魅力去引导、管理学生了。因为在学生心目中，这个班主任已经变得“不怎么样了”。这一个小小的问题就可以给班主任开展工作带来麻烦。班主任个人素质是综合性的，并不单纯只是一方面，这是班主任提高修养值得注意的一个问题。

班主任的工作纷繁复杂，且由于学生因素，往往相伴有不可预见性。从校内到校外，从学生到家长到社会，事无巨细都要班主任去协调、处理。这些大大小小的事有时会让班主任感到疲倦不堪和烦躁，从而影响个人情绪，且可能将这些不良情绪带到工作中去，影响和干扰正常工作。笔者就曾经有过这样的经历：班上的学生几天内陆续发生情况，使我感到非常烦躁。由于不自觉地将这种情绪带到了课堂教学上，所以那一天的教学效果相当差。过后总结了这个教训才得以避免再次发生这种情况。因此，情绪自控也是班主任在提高自身修养中应当注意的一个问题。由于班主任与学生的特殊关系，班主任必然有很多烦琐的事必须做，而且又要做好。所以班主任应当养成一种良好的心态，能控制不良情绪，无论什么时候都能以一种冷静的态度去处理问题。

三、素质教育要求班主任处理问题的态度要端正

这是也是班主任工作中不可忽视的问题。对学生的态度除了指对学生说话、交流的态度以外；还有一层意思就是在处理问题过程中对待不同学生的态度。一般来讲，老师往往在意思上会不自觉地对待那些学习好、听话的学生要好一些，宽容一些。班主任则要切忌这种意思。一个班级总是在学生之间发生这样那样的矛盾、纠纷。一旦出现这种情况，班主任如何处理、是否公正。平等地处理尤为重要。如果班主任不调查了解，仅凭主观臆断就简单粗暴地进行处理，就会助长一些学生的不良习气，而同时也伤害了一些学生的自尊和情感。所以班主任在处理学生问题时不能够有学习好就好，听话就乖的想法。而要公正处理、不偏袒、不主观。这样才能在学生中培养一种健康平等的良好氛围。

四、素质教育要班主任老师多余学生交流

作为班主任与学生交流是了解学生的最佳方式。通过交流，班主任可以掌握每个学生的心理状况和特点。哪个学生容易接受什么样的方式对其进行引导，做到有的放矢、心中有谱。这样可以让班主任的工作轻松许多。由于学生性格各异，所以班主任在进行个别引导时必须要有针对性的进行谈话、交流。如果不注意引导方式，不仅取不到预期的效果，而且还很容易造成学生的逆反心理。因此，如何对学生进行个别引导，需要班主任平时对学生进行了解，需要灵活的引导方法。例如谈话方式、交流方式。如果做到这一点，那么班主任在对学生进行个别引导时就不会在心里烦恼了。

总结

班主任要树立一个好的形象，成为学生的良师益友，是需要付出极大努力的，尤其是在素质教育的过程中。但是，班主任的艰苦工作必须将换来素质教育丰收的硕果。中国教育事业的蓬勃发展，离不开高素质的班主任，这是素质教育的一个基础。如果离开了这个基础来谈素质教育，那必然将只是一种空谈。

参考文献

[1]张和昆.适应素质教育的中学班主任工作模式构建探索[J].教育探索，2003，03：56-58.

[2]张晓丽.班主任工作如何适应素质教育的需要[J].吉林教育，2016，24：47.