关于中职学生学习目的的调查与思考

高梦菊

摘 要：随着我国经济的迅速发展和社会主义市场经济体制的建立，职业教育无论是办学规模、办学层次、还是教学质量，都取得了长足的进步。作为我国西部一个少数民族边境地区，就读中等职业学校已成为广大少数民族学生的一个重要选择。然而，就读中等职业学校的广大少数民族学生的心态怎样？学习目的究竟是什么？带着这个问题，我对自己所从教的技工学校学生进行了一次问卷调查。

关键词：中职学生 学习目的 调查与思考

一、调查对象与方法

本次问卷调查采用无记名的方式客观地对我校去年刚入学三个专业共143学生进行了学习目的的问卷调查。参加调查的学生为四年制高级维修电工40人、三年制维修钳工41人、三年制汽车维修工62人。问卷调查涉及提高学历、学习技能、外出务工、回家创业、混文凭、打发时间等6个项目。本次调查共发放问卷143份，收回有效问卷135份。

二、调查结果与分析

1.调查结果

调查结果如下表，在三个专业的各项选择中，选择提高学历的总人数为62人，占总人数的43.4%；选择学习技能的总人数为108人，占总数的75.5%；选择外出务工的总人数为96人，占总人数的67.1%；选择回家创业的总人数为13人，占总人数的9.1%；选择混文凭的总人数为17人，占总人数的11.9%；选择打发时间的总人数为14人，占总人数的9.8%。

2.结果分析

从问卷调查情况看，被调查的143人中，选择学习技能的占总人数的比例最高，达75.5%，其次外出务工的占67.1%。由此可见，当前技工学校大部分学生的学习目的很明确，就是希望通过学习掌握一定专业知识和技能后外出务工或就业。在问卷调查中选择提高学历的人数所占的比例（43.4%）比学习技能（75.5%），外出务工（67.1%）的比例低，这说明他们选择技工学校时均有一定的目的性和倾向性，因为技能在某种程度上就是一种谋生的手段。然而，调查中发现，毕业后回家利用所学专业技术自己创业的学生极少（仅占9.1%）。这说明，当前技校学生创业意识淡薄、创业思想缺乏，这就要求我们今后要把创业思想教育纳入日常的教学工作中。

其次，在问卷调查中选择混文凭、打发时间的所占比例分别是11.9%、9.8%。据了解，这部分学生中的一部分选择职校是因为读职校每年能享受国家1500元/人的助学金补助，而且进职校的门槛低、学习压力小；另一部分学生是在家长的逼迫下到职校混日子。这些同学在校读书时在学习上表现出缺乏进取心，依赖思想比较严重，因此，对这部分职校学生的前途理想教育和创业思想教育是一个不能忽视的问题。

三、对中等职业学校办学思路的一些思考

1.学校应加强在校学生学习目的、意义的教育，把前途理想教育贯穿始终

对于学生而言，学习的自觉性、主动性和积极性主要取决于对待学习的态度，而学习态度的端正与否除受客观因素的影响外，其主观思想起着决定性作用。学生学习目的、奋斗目标是否明确与学生能否积极主动学习是成正比的。因此，對学生学习目的与学习意义的教育，切忌空讲大道理，而必须让学生更多地通过具体活动与学习去接触具体材料并获得感受和启发。同样对学生的前途理想教育也应该始终贯穿在整个教学过程中。

2.转变教师理念，优化教师队伍

教师要转变教育理念，变授业者为解决问题的参与者，用高尚的职业道德、正确的教育教学思想、科学的教学方法、合理的知识结构和业务能力，科学分析学生的心理状况和发展水平，在实践中不断创新，把“知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶”紧密结合起来，向学生展示求真、务实、创新的精神和合作意识，才会有利于学生的全面发展，才能缩短学校与社会的距离。学校还要不断引进人才、优化教师队伍，促进教师完成教育理念的转变，提高教育教学水平。

3.加强技校学生创业精神的培养

创业精神是创业成功必不可少的内在因素，对于学校而言，要使创业精神的培养落到实处，不仅要靠课堂内，还要在课堂外、校内外所有的活动中来培养实施；同时创业精神的培养不应局限于实习阶段的毕业生，还有从一年级新生开始抓。一方面，通过就业指导使学生明确当前技校生面临的挑战和机遇，通过宣传、表彰技校优秀毕业生的创业事迹，使学生看到创业的广阔前景；另一方面，通过各种创业指导使学生掌握一定的创业知识和能力，具备一定的市场竞争力，并树立在新形势下自谋职业、自主创业的就业观念。

总之，本着“品德立人、技能立生”的原则，我们应以服务为导向，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”并具备一定创业精神的实用人才。