信息技术与小学语文课程整合的方式探究

2017-03-01杨树峰

新教育时代·教师版 2016年41期

杨树峰

摘要：信息技术与学科课程整合是我国基础教育课程改革的重要任务之一。语文课程是我国的母语教育，利用现代信息技术改革我国传统语文教学的落后面貌，是深化语文教学改革的迫切要求。所以，在当前开展信息技术与语文课程整合的研究具有重要意义。

关键词：信息技术小学语文课程整合

语文课程是基础教育的重要学科之一，也是实施素质教育的主要领域之一，将现代信息技术与语文课程整合，能有效地优化课堂教学过程，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。促进学生的探究式学习，有效地培养他们的创新思维，最终实现学生全面健康发展的目标。将信息技术应用在语文课堂中，既能够创设出轻松、和谐、风趣的学习环境，同时也能够为学生提供非常丰富的学习资源。因此，现代信息技术与语文课程的整合在教学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破，是语文教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路。

一、现代信息技术与小学语文课程整合的意义

1.信息技术与语文课程整合的研究对深化我国语文教学改革具有促进作用

信息技术和语文课程整合使得语文教学内容突破了传统的课堂教学内容的范围，不仅包括教科书，而且还有以信息技术为基础的多种教学资源，如音频、视频、动画等；信息技术环境下的教学不再是“教师教、学生听”的教学模式，而更强调学生学习的主动性，学生不仅要掌握知识，更重要的是掌握学习方法和思维方法。信息技术与小学语文课程整合的研究对优化语文教育教学过程、深化语文教学改革具有一定的推动作用。

2.为培养具有创新精神和学习能力的新型人才作出有益的探索

创新精神和学习能力是信息化社会的人才必备的素质。信息技术与学科教学的整合能为这两种能力的培养提供教学环境的支持。计算机多媒体和网络技术的发展为学生提供了大量的学习资源、新的学习方式和交流手段，使得学生能通过多种方式和途径获得知识，培养探索问题、解决问题的能力。基于信息技术环境下的语文教学能激发学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。信息技术与语文课程整合的研究为探索培养全面发展的人才提供了有力的支持。

二、信息技术与小学语文课程整合的思路研究

1.不同年级的语文课程采用不同的整合策略

小学生尚处在思维能力的形成时期，不同的年级有不同的特点，因此在信息技术与语文课程整合过程中应该注意到这一点。低年级学生的思维能力还处在萌芽阶段，不能过多地依赖信息技术。在语文课程中要学会运用信息技术，逐步引导他们，让他们形成良好的思维。

2.学会运用信息技术来提高学生的阅读能力

阅读是语文课程非常重要的一部分，也是一项极其复杂的智力活动。在阅读中学生可以锻炼自己的想象能力、总结能力和逻辑思维能力，因此如何合理地利用信息技术引导学生提高阅读能力，是现在每一位语文教师应该思考的问题。语文教师在运用现代信息技术进行语文阅读教学设计时，应该更多地考虑如何运用信息技术激发学生的阅读兴趣，提高他们思考的能力。

3.运用信息技术激活语文课程的生动性

语文课程具有多样的特点，这就决定了语文课程本身的生动性，信息技术是激活语文课程生动性的最为有效的方式、方法。传统的教学模式让学生只是刻板地接受教师的口头讲述，根本不能使学生感受到语文课程的生动性，因此要学会运用信息技术激活语文课程。教师可以在课件中使用图片，也可以通过多媒体播放画面的方式让学生直观地看到文字所描述的画面，激发他们的想象力。

4.运用现代信息技术提高学生的写作能力

信息技术给生活带来了极大的丰富，也使得教学活动得

到充实，因此利用信息技术提高学生的写作能力是非常有效的手段。教师完全可以利用信息技术给提供的极其丰富的材料让学生充分发挥想象力去完成写作，让学生写出富有时代印记的文章。

三、利用信息技术优化小学语文教学应注意的问题

1.教與学不能偏废

当前很多教师实现信息技术与小学语文结合时，主要停留在“教”上，不能让学生积极主动的“学”知识，影响了教与学的交互性发展，与新课程教学理念相背离。所以实现信息技术与小学语文课程整合时，必须有具体的模式，将学生作为教学主体，教师为主导的模式，实现教与学的统一，促进学生的全面发展。

2.使用信息资源教学的同时，鼓励学生多思考

网络资源给学生提供了方便的学习方法，导致学生仅仅依靠粘贴与复制完成教师布置的任务，不进行积极思考，影响了学生的思维发展，严重时还会影像学生的创造力。教师在进行教学时，必须掌握好教学分寸，多给学生提出问题，鼓励学生利用比较创新的方式回答问题，培养学生的创造精神。

四、结语

新的教学理念，要求教师自身必须接受并自觉形成信息教育观念，包括良好的信息素养、敏锐的学科信息触角和与时俱进的教育信息观念；因此，教师要创新教学观念，不断学习信息知识，熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库等。

同时，与学生积极进行沟通和交流，了解学生的需求，尊重学生的主体性差异，合理定位教师角色，促进信息技术与小学语文的整合。

参考文献