在英语教学中培养学生创新能力

孙波

摘 要：创新能力是21世纪合格人才最重要的要素，实施创新教育是现时代对教育提出的迫切的教育目标，只有具备了创新能力的人，才能成为适应这个高信息时代的主人翁。

关键词：英语 创新能力 培养 方法

创新能力的基础就是创造性思维。培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务。纵观有关专家论著和其他文献，总体上一致认同的是，创造性思维，是指有创建的思维，即人们在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，新方法，寻求答案的思维过程。它是高级的思维活动，是产生新设想的思维能力的核心，是学生今后立足社会，成材创业必须具备的基础与保证。

如今，培养学生的创造力愈来愈受到人们的重视，在小学英语教学中注重培养学生的创新能力是很必要的，我设计了一套培养计划：

一、基础知识是重中之重

“万丈高楼平地起”，没有扎实、牢固的基础作为前提，谈何创新。因为任何一种创造都是以对所学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力，就必须加强基础知识的教学。

如：共同探究英语字母的奥妙

对于初学英语者来说，英语字母的学习是其中一个重要的内容。对于还在学习汉语拼音的学生来说，英语的字母则是又爱又恼，爱的是写法与顺序基本相同，也有大、小写之分；恼的是读音上部分相近却有区别。针对这样情况，教师应有意识地添加一些英文略写词，如：TV电视、ATV亚洲电视台、SZTV深圳电视台、CCTV中国中央电视台、MTV音乐电视、PRC中国人民共和国、PLA中国人民解放军、SOS国际通用呼救信号等，同时，发动、鼓励学生自行探索发现其”新大陆”。学生通过各种媒体、各种环境，很快又总结了WC厕所、UFO不明飞行物/飞碟、USA美国、UK英国、UN联合国、VCD影碟机、AM上午、PM下午等等，这样使学生学习兴趣倍增，学起来得心应手，运用自如，知识又得以巩固，可谓一举两得，相得益彰。

此外，还可以采用一些趣味方法，使學生通过多种知识媒介达到掌握的目的，收到事半功倍的效果。如英语字母的谜语，以便开发学生的智力。如：What letter is an animal？（什么字母是一种动物？），答案为Bb（bee蜜蜂）；Which letter is a kind of vegetable？（哪一个字母是一种蔬菜？），答案为Pp（pea豌豆）；What is in the middle of the world？（在world中间的是什么？）答案是：Rr；What letter do most people fear most？（大多数人最害怕什么字母？）答案是：Ee（因为它是“life”这个单词的末尾字母）……

通过这种学习方法达到一种潜移默化的作用，为今后学好英语，激发学生的学习兴趣打下良好的基础。

二、对话角色扮演

对话角色扮演可以让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。让学生在完成语言交流的活动中把语言知识转化为语言能力。

对话角色扮演活动可以分为以下几种形式：

1.语言示范性表演

教师的示范表演可以用自制的头饰或手偶配不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行，或者用边画简笔画、边说的方式进行。

2.语言巩固性表演

常用的方式是在两人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可以将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式，如只有两个人物：吴一凡和Mike，可以采取全班对半或男女团体对话的表演形式；如有两个以上的人物，可以采取大组集体对话竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。

3.发展语言的创造性表演

针对在表演中教学对话的特色，教师可以充分利用教师教学用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制好的各种人物的名片卡进行。发展语言的创造性表演，应当安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，激励学生灵活组合，扩展对话。

三、动手操作

小学低、中年级的学生都要学习有关服装的词汇：shirt，T-shirt，blouse，coat，jacket，skirt，dress，sock，shoe，trousers，jeans 等，在学生会认、读听（低年级）或写（中年级）这些单词之余，让学生在小组合作动手操作，手脑并用，是培养创造性思维、发创力的有效方法。鼓励学生大胆尝试fashion designer（时装设计师）的工作，学生们设计、绘图、裁剪，在想做、说的过程中，相互友好合作、相互启发，或用电脑或用报纸或其他材料集，创设出自己作品时的兴奋之情，是难以用言语来形容的。所以，这是一项很有意义的培养学生协同精神的活动。

又如四年级的学生学习了有关shapes形状的单词，如triangle三角形，circle圆形，square正方形，dot圆点，line直线；老师可以利用电脑作图工具，引导学生新的单词，如：rectangle长方形，semi-circle半圆形，heart心形，star星形，紧跟着后面的课文colours颜色，red红色，blue蓝色，black黑色，brown综色，grey灰色，green绿色，orange橙色，yellow黄色，purple紫色。老师在电脑上设计图画板块，提供多种不同颜色、大小的各类图形，让学生自己动手操作，绘制出各种图形。学生们利用电脑的鼠标，随意地制作出一幅幅生动、形象、有趣的图画，如七彩的小屋，可爱的小鸡、小鸭、小狗，新颖的自行车、小轿车或货车，又或者是长颈鹿等等。

四、营造融洽的课堂气氛，鼓励学生大胆质疑问题

课堂教学中教师营造出一种和谐的课堂气氛，不搞一言堂，师生之间平等运载话。要让学生有话敢说，有问题敢问，教师和学生心心相印。只有在这种愉悦的课堂气氛中，学生的思维才会积极活跃，有创造性，有可能迸发出灵感火花。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。作为学生，教师的每一个问题他们是十分“诚实”地回答；如老师问Who are you？ How old are you？ Who is your good friend？ How many people are you in your family？ How many boy /girl friends do you have？ What is your father/mother？ Do you have a happy family？ ……学生都是老老实实地作出回答。反过来，老师是否也能真诚地回答类似的问题呢？笔者认为，只有在一种平等到、信任的气氛下，老师与学生才可以畅所欲言，以心交心，做到既是亲密的师生关系，又是值得信赖的朋友关系。

五、扩展知识，完善学生思维

扩展知识，完善思维，就是让学生运用已掌握的知识、方法去解决实际问题。老师要不断给学生提供变式，并及时反馈。学生学习了room一词后，可以扩展living room、kitchen、dining room.bedroom、bathroom。学生们可根据自己的所需、所求来布置、摆设，力求创出自我的风格，一方面培养学生的参与意识，也可以提供一个空间供他们去利用、享受，在“推销”自己的作品时，既进行了有关家居摆设、家电用品以及介词的扩展练习，学生的口语得到很好的锻炼，审美的能力也将大有提高。学生的自主和主体学习的地位更显而易见，并做到层层加深，步步提高，新知在递补增，学生始终保持着较高的学习兴趣。

六、加强中西方跨的文化了解、交流

随着我国改革开放的不断深入，特别是我国加入了世贸组织，跨文化交流必将日益频繁，意义重大。我们决不希望学生只知道西方文化就是Macdonald s（麦当劳），Mickey Mouse（米老鼠）、Coca-Cola（可口可乐），我们可利用我们的有利条件，让学生们涉足更多、更广的西方文化领域，通过网络、电视、电影的、报刊、杂志，在教师和家长的正确指导下有选择性地吸纳新文化新知识。