小学语文教学中案例教学法的实践

杨丹

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，小学语文教学更加注重学生实践能力水平的提高。因此案例教学法成为小学语文教学中的一种重要方法。它有助于提高课堂效率，促进教学质量的提高。本文将探讨案例教学法在小学语文教学中的重要意义，以及小学语文教学中案例教学法的具体实践，以促进小学语文的健康发展。

关键词：小学语文教学 案例教学法 实践

引言

语文是各个教育阶段的重点教学内容，在当今的教育体制下，语文学科作为重中之重，必须寻找新的教学模式和教学方法。传统的灌输式教学已经不能满足社会需求，而案例教学法却成为师生普遍接受的教学手段。案例教学法主要是引入情境或列举相关实例，加强学生分析问题的能力，促使学生培养正确的价值观和世界观，建立良好的师生关系。

一、小学语文教学中案例教学法的意义

1.提升学生实践水平

当今社会需要的是具有实践能力的人才，片面地掌握理论知识已经与时代的需求脱轨。因此，小学教师应当重视实践，培养学生的动手能力。案例教学法主要是通过具体案例的引入，让学生在相应情境下独立思考，自主发现问题、分析问题、解决问题[1]。在这一过程中，学生培养了问题意识，而且有效提升了实践水平。

2.促进自主探究学习

提升学生的探究能力也是小学语文的重要教学目标之一，而实现这个教学目标需要案例教学法的应用。案例教学法的基础就是探究问题，立足于相关对象。小学生在对对象进行分析的过程中，逐渐提升自己的观察力。这些都是学生在进行自主性的探究学习。

3.提高团队协作能力

案例教学依靠师生之间的共同合作完成。在合作过程中，教师是学生的引导者，也是学生的同盟者。教师充分尊重学生的意见，以宽容的态度对待学生的不同见解，促进师生共同进步，教学相长。在交流的过程中，学生的团队协作能力得到提升，为以后的团队合作奠定了坚实基础。

二、小学语文教学中案例教学法的具体实践

1.合理应用教学案例

将案例教学法应用于小学语文教学中，首先应当明确学科的教学目标，然后才能选择恰当的案例，满足学生的现实需求。由于小学阶段的特殊性，小学语文的教学案例应当保证三点：第一是案例应该和课本内容贴近；第二是所列举的案例必须具有可行性；第三是案例应该满足学生的主体性[2]。

比如，教师在讲《赠汪伦》时，首先应该介绍诗歌背景。这是友人汪伦来送别李白时，李白的感激之作。其次应当进行诗歌的朗读，引导学生认识生字和提升诗歌朗读水平；再次，朗读完毕之后，教师对诗歌进行解释，李白将要离开友人的时候，突然听到岸上传来歌声，原来是汪伦前来送别。桃花潭水有千尺深，但也不及友人的情谊深厚。教师解释完之后，必须让学生充分消化理解，在这一步骤完成后，教师可以布置课堂任务，如根据诗歌内容写200字的短文等，既能考查学生的理解能力，又能检验教师的教学成果。

2.认真选择教学案例

案例选择非常重要。小学生处在认知尚不成熟的阶段，教师选择的案例必须要考虑到小学生的认知水平。另一方面，案例也要符合课文要求，达成教学目标。案例必须具有精简和内容充实的特点，只有这样才能促进学生语文水平的提高。

比如在讲《春天来了》这篇课文时，老师应该在课前要求学生预习课文，大致了解课文内容，并用查字典的方式正确识读生字。在上课时，教师可以播放音频，先让学生看一段春天万物复苏的美景视频，然后播放和缓的音乐，在音乐声中，教师示范朗读课文。学生在对应老师的朗读，联想到视频中春天的美景，有利于加深对文本的认识。在教师朗读完毕之后，应该引导学生进行优美地朗诵。最后，老师让学生用画线的方式标注春天到来的地点，如“小河边”、“田野上”、“小鸟的家”、“校园里”等，让学生充分理解标题中“来”的含义。这种案例教学法既生动形象地表现了春天的美好景象，也呼唤起学生心中最真实的情感。

3.创新案例表现形式

小学语文教学中的案例必须打破陈规，追求创新，从而满足社会发展的要求。案例应该充分结合学生的生活，从实际出发，提升小学语文教学的效果[3]。创新案例的表现形式，可以更好地调动学生学习热情，让学生体会语文的魅力所在。

以《元宵节》这篇课文教学为例，元宵节是北师大小学语文一年级下册的第一篇课文，教学的时候，正值春节尾声，但元宵节还没有到来，仍然有着浓厚的春节气息和喜气洋洋的氛围，正适合《元宵节》这篇课文的教学，教学目的是培养学生热爱我国传统文化、传统节日、大自然及重视亲情的美好情感。在教学的过程中，教师应当对教学流程及环节进行合理把握，以崭新的形式呈现出教学案例，小学生以形象思维为主，图片案例更能吸引学生的学习兴趣，教师可以收集一些关于元宵节的图片，收集祖国各地元宵节不同的风俗图片，例如东北地区元宵节有着“送灯”的习俗，东北许多农村在大门前、窗台上、仓房前、路口等点上各式各样的灯，豆大的微光连成一片，十分壮观，有着天人共享的寓意，而南方元宵节则有着踩高跷、舞龙舞狮等“百戏”内容，好不热闹，教师以图片或多媒体视频的形式将案例展现在学生面前，让学生提前感受元宵节浓浓的氛围，体会我国传统文化独有的东方魅力，从而更好的深化教学效果。

4.分析评价优秀案例

教师在上课之前，必须要对优秀的案例进行分析探究，从而建立一套属于自己的教学方法。优秀的案例既可以让学生吸收语文学科的知识，也能培养学生的创造性思维。教师在分析评价这些优秀的案例之后，将其精华部分纳入到自己的案例之中，使学生充分受益[4]。

比如，教师在将李白的《静夜思》时，可以吸收优秀案例的新方法，在一般教学步骤完成后，让学生进行模仿写诗。教师要求学生以自己对夜的感受写一首诗歌，不强调押韵等，让学生自由发挥，充分开发想象力。学生拟写的诗歌很可能存在逻辑漏洞，教师要以宽容的态度去对待这些问题。在学生写诗的过程中，部分学生也许会有“神来之笔”，教师要适当地给予奖励，增强学生自信，促使学生在语文学科的学习中保持热情。

5.不断改进教学案例

教师在教学的过程中，必须不断改进教学案例，让自己的案例不断完善。一般来说，案例应该包含丰富的专业知识和一定的实践教学，要具有典型性和相对性，还要具有时代性和可塑性，只有这样才能保证教学案例的优良品质，保证小学语文课堂的教学质量。

比如，教师在第一次讲课的过程中，忽视了实践能力的教学，只是注重学生对专业知识的掌握，那么在下一次讲课的过程中，教师应该着重提升学生的实践水平。教师将班级成员分成几个小组，以4—6人为宜，让小组成员对相关问题提出自己的见解。教师在讲雷锋的故事时，可以进行小组提问，如雷锋精神是什么，小学生在未来的生活中应该怎样做，雷锋叔叔给学生的启示等[5]。学生进行思考之后，经过小组交流完善自己的见解，既可以提升自己的团队能力，又能提高实践水平。

再以上文中提到的《元宵节》课文教学中，教师可以引导学生分组合作探究学习，例如教师可以通过图片来引导学生分组探究，哪些图片是和元宵节有关的，鼓励学生进行互相评价各自在元宵节做些什么，进行创造性思维训练的同时让学生了解到元宵节中蕴含的传统文化，认识到与家人团聚的可贵。以此来增添使整个课堂喜庆气息，从而激发学生的学习热情，一改以往语文课堂的枯燥性，增添课堂活力。

结语

小学语文教学中案例教学法的应用十分重要，它不仅能培养学生的创造性思维、逻辑思维能力，还能提升学生的实践水平、团队协作水平。因此，小学语文教师必须选择恰当的教学案例，保证案例的与时俱进，提高小学语文的教学水平和课堂效率。

参考文献

[1]林江彩.浅谈小学语文教学中案例教学法的应用分析[J].中国校外教育，2014，20：113.

[2]邓雪琴.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016，19：82.

[3]王萍.在小学语文教学中案例教学法的应用对策分析[J].中华少年，2016，09：60.

[4]宋志丽.试论案例教学法在小学语文教学中的应用[J].作文教学研究，2015，04：160-161.

[5]楊秀梅.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中国科教创新导刊，2014，09：34.