高效改变班级管理思想，提升小学班主任管理效益

于双燕

摘 要：小学的班级管理所面对的学生拥有的认知度较低，无法较好地分清楚事物的对错，而且对于许多的道理他们都存在盲目感，如果不能善加引导，改变班级管理思想，会使得班级管理长期处于效率低下的状况。

关键词：小学班主任；班级管理；思想；效益

当过小学班主任的人，都知道小学班级管理有一定的难处，而且在与学生协调的过程中很容易出现这样那样的问题，如果进行强硬地管制措施，不仅解决不了这些问题，反而会产生更多的矛盾。在时代的发展中，小学生的行为思想也逐步紧跟时代的步伐变得更加优越活泼，而且当前教育领域十分注重学生综合素质的培养，要求对学生的天性束缚措施减到最小，合理高效地转变班级管理思想，加深与学生的交流沟通，进而提升小学班级的管理效率。小学生的成长，与周围的环境有着很大的关系，尤其是家长、班主任一类的教育型角色，他们会在心里对喜欢的班主任加以肯定，并乐于接受班主任的建议，拉近彼此的距离，而要想成为受孩子们尊敬爱戴的人，小学班主任必须优先去改变传统的管理思想，不再注重管制教育，实时地尊重学生的主体性，鼓励推进他们的天性成长，并加以健全地引导，使他们能够正确面对生活中出现的问题，获得健康的小学成长历程，同时也最優化地提升了小学班主任管理效益。

一、改变班级管理思想必须充分关注学生的内心

1.小学生并不喜欢也不情愿接受太多的管制措施

很多班主任都存在一个想法，小学生过于调皮活跃，如果不进行适当地管制，他们就无法进行正常地学习，从而出现学习兴趣下降的状况，为此，在许多小学班主任的眼里，管制教育俨然成为班级管理主导措施。但是这样的想法在今天已经失去了教育价值，不仅不符合学生的成长需求，给学生的发展造成了相当大的阻碍，而且很容易使学生产生逆反心理，更加不利于班级管理的有效进行。小学阶段的孩子普遍具有较大的好奇心和较为广泛的想象力，他们是人类内心表现的黄金阶段，对于自己的情绪他们会毫不掩饰地表露出来，如果一味地进行管制必然不行，教师必须对他们的内心世界加以了解，从中找到他们的学习兴趣和生活乐趣，并以此为根据形成崭新的管理思想，进而提高班级管理措施的有效性。

2.小学生好奇心浓郁，但是学习心理却不强

一直以来，教育界都在强调以各种方法激发学生的好奇心，从而培养他们的学习兴趣，提高学习水平，相对而言，小学阶段的孩子们拥有的好奇心是最为强烈的，但他们的好奇对象却并非学习，而是生活。小学生对于生活中的日常现象存在很大的不解，总喜欢问为什么，这主要是由于他们的认知度较低造成的，他们不懂得大人的世界，在我们眼里习以为常的事情在他们的心里就变得十分活泼有趣。同时，他们会不自觉地把周围的大人当成自己的行为偶像，努力学习大人们的思想和行为，即使他们不懂。为此，教师应当对学生的这一种特殊好奇心理加以积极健康地引导，以生活带动他们的学习，改变他们对于学习的乏味，使学生获得新一轮的学习活力，并通过班主任与学生间的交流拉近师生距离，便于班级管理措施的合理开展。

二、提升班级管理效益的有效策略

1.切实加强与学生的交流沟通，了解学生的内心世界

在成长阶段的小学生，本身具有的认知度很低，无论在生活中还是在学习上，都容易遇到各种各样的疑惑和问题，而当面对这些问题的时候，不同学生采取的解决方法是不同的，有的学生选择不予理睬，忘却了这个疑惑；有的学生好奇心比较重，急于找到可以依赖的人帮他解决问题；有的学生则选择了躲避，不敢正面去应对这些问题。为了提高班级管理效益，教师首先必须切实加强与学生的交流沟通，并从中了解到学生遇到的不同问题以及解决方法，以此为依据进行下一步的教育，实际性地促进学生的健康发展。小学班主任要注意班级管理中学生的主体性，针对不同的学生要采取不同的讲话方式，对于不善言辞、性格内向孤僻的学生，教师要通过合理地引导使他找到信心，寻找到自己的发展方向，进而培育出健康活泼的人格。

2.加大对学生的关怀，拉近师生间的距离

小学生普遍有这样一种心态，对他们好的人他们会主动地接近并信任，对他们不好的人会选择远离，尤其是面对不同的大人时，情况愈加明显。在生活学习中出现问题时，小学生往往不能进行自主地解决，在这个时候，他们很期待能够得到大人的帮助，不然会产生较多的无助感，在他们的学习生活中陪伴他们较多的都是班主任，为此，班主任应当在教育学生的同时加强对学生的关怀，对孩子们进行无微不至的关注，对他们给予帮助和鼓励，从而拉近师生间的距离，便于班级的科学管理。

总之，作为小学班级管理的核心角色，小学班主任必须深刻认识到肩上任务的重要性，逐步地改变传统管理思想，加大对学生的关注度，进而促进学生更好地成长，提高班级管理的实际效率。

参考文献：

[1]张清清.小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学， 2012.

[2]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2009.