小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

蔡家滨

摘 要：小学生在课堂上用自己夸张的肢体动作和表情带上抑扬顿挫的声调朗读课文内容的形式叫做表演性朗读。他能提升小学生对语文课文的理解和学习，同时也能提高小学生学习语文的兴趣，培养语言表达能力和提高小学生的审美水平，在互相练习朗读时，也能够拉近同学间的关系，学习人际交往能力。主要研究探讨了表演性朗读在小学语文教学中的实际运用效果。

关键词：小学语文教学；表演性朗读；学生能力

随着知识水平的现代化发展，人们通过研究获得的知识越来越多，通过长期实践发现，用声音来传播知识远比书面课本来学习知识要高效得多。于是就衍生出了一门新的学科——朗读学，作为学习和教育的一种新方法，人们对它在实际使用中的要求变得更严格。

一、小学语文教学

通过研究考察发现，教育改革以后的小学课堂上，读受到了很多老师的重视，并且有着多种读的方法，例如，默读、大声朗读、齐读。这些语文教学方式大都告别了传统的语文课堂上轻读重看的模式，关于朗读式教学都有了一定的使用。但是这些朗读式教学都是比较低效的，因为在这种教学下，学生大都能标准、流利地朗读课文，但是，还达不到有感情的朗读，因为在这样朗读课文时，学生的表情大都是严肃死板的，没有感情。那么如何正确地推广表演性朗读呢？

让学生学习语言是语文教学的目的，学习语言的一个重要方式就是朗读。在实际教学中，老师的提问方式一般是：下面，请某某某同学为我们朗读这段文章。这样的教学效果一般是不好的。任务型抽读会给学生造成心理压力，忽略了学生是否愿不愿意这个过程。这些做法都会直接导致学生对语文朗读提不起兴趣，将语文朗读当成是一种必须完成的仪式，这样就会使朗读变得形式化。而表演性朗读的方式是利用自己的肢体动作和面部表情加上抑扬顿挫的声调进行表演。这种方式差不多是情景再现，让学生能够更容易地体会故事主人公的心情，有利于把握文章的主体内容。经过专家研究发现，表演性朗读的教学方式，有利于学生思维能力和语文成绩的提升，对语文学习有积极的推动作用。

二、表演性朗读

表演是指通过戏剧、舞蹈、杂技等表演的方式来演绎一段故事情节。本文主要是针对小学生语文课堂上发生的表演性朗读进行探讨。小学语文课堂上的朗读活动也属于表演的一种，是一种艺术形态上的表现和展示。要想实践好表演性阅读，不妨从表演的方式方法去借鉴。

当学生在课堂上进行表演性朗读时，首先需要的是让学生进入角色，站在主人公的角度进行表演。把主人公说的话做的事都当成是自己做的，进入情景后理解课文就容易多了。 只有这样深入感知课文内容，才能深刻地感觉到作者所要表达的思想感情，才更利于知识的吸收。但是，在实际运用的过程中，应该结合实际情况进行朗读，并不是所有的课文都适合表演性朗读。因为如果内容不合适的话，那么结果往往会事倍功半。

三、表演性朗读的特点

1.表演性朗读与传统朗读的优势就在于，表演性朗读可以涵盖听觉和视觉两个部分，而传统朗读只有听觉一个部分。所以表演性朗读的教学方式比传统的教学方式能更直观地让学生学习知识，使学生可以更直观地理解和感受文章内涵。科学研究发现：表演性朗读的直观性可以给孩子们带来视觉上的冲击，容易让学生记住课堂内容。

2.表演性朗读可以多方面提高学生能力，他通过面部表情和肢体动作来表达情景。小学生是非常喜欢动的，动态的朗读最容易吸引小学生的视觉，提高他们的注意力，刺激学习兴趣，让学生在这种灵活的表演性朗读中取得学习进步。

3.表演性朗读是小学语文教学中的一个重要组成部分。现在的课本上有着很多的具有情节性、感染力的文章。这些文章的语言精练，角色和情节的塑造都比较好，利用这些合适的文章进行表演性朗读，有利于丰富学生的知识，增加学生情感，也有助于学生身体的灵活性。表演性朗读的综合性很强，能夠多方面地提高小学生的综合素质和学习水平。

四、如何运用

表演性朗读的总目的是让学生能够标准、流利、有感情地朗读课文，而朗读能力的提升是循序渐进的过程。首先一个重点就是选择教材：小学生表演性朗读的内容不能脱离教材，这是基本准则。而表演性朗读是在特定的环境下进行的，它的选材就显得格外重要，要有合适的内容才能进行朗读性表演。有些课文的部分内容适合拿来表演，有些课文适合全文表演，而还有的课文是不适合表演的。因此，老师在教学中应该选择合适的表演性朗读课文进行表演性朗读，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张颂.朗读学[M].1版.北京：中国传媒大学出版社，2010.

[2]费娟.读出意境 读出情感 读出体验：浅谈小学语文课堂中的朗读教学[J].新课程（小学），2008.

[3]李毅.小学语文个性化朗读研究[D].重庆师范大学，2012.