“数学评语”融入数学教学的几点体会

袁亮

摘 要：新课程倡导“注重培养学生的情感、态度、价值观”。数学教学活动必须符合学生的身心发展规律，才能激发学生的学习积极性，从而达到有效学习的目的。因此，新课标下新颖的数学评价模式，是数学教师值得探索的新课题，所以在数学教学中恰当地使用数学评语至关重要。

关键词：数学；评语；学习兴趣

评语常常是一种作业批阅的方式，它往往用于语文作业的批改中。将评语引入数学教学之中，是否也可以取得良好的效果呢？通过几年大胆的实践，我充分利用新形式的数学评语弥补了数学教学中评价单一，对学生情感态度和价值观方面培养不足的缺陷。用它指出其不足，肯定其成績，调整其学习方向，调动了学生学习的积极性。下面就“数学评语”融入数学教学谈谈我的一些经验体会。

一、数学评语的作用：指导学习方法，激发学习兴趣，强化学习动机

评语的形式分语言和书面两种。而教师赞赏性的语言评语应当成为整个教学过程的中的主旋律，让它在数学教学中发挥画龙点睛的重要作用。

在数学课堂教学中当学生出现审题、观察、分析、判断、计算等方面的错误时，老师可以利用恰当的口头评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如：“先找准数量关系式再计算”“采用逆推方法试试看！”“第二步该干什么？”“单位间的进率是多么重要啊！”“弄清小括号的作用，你就不会再漏掉啦！”等评语启迪学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正，根据提示学生不仅找到了问题出在哪里，而且知道了怎么解决，向哪个方向思考，怎样改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语还可以激发学习兴趣，强化学习动机。如：“方法太好了！”“可要细心呀！”“解得巧、真聪明！”“你肯定有高招，因为你是我们班的骄傲！”“今天回答问题的声音比昨天洪亮多了！”“你的想法很独特，继续坚持下去！”“你的进步很大，读书的辛劳没有白费！”“看到你在进步，我万分高兴。”等等。学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、温暖、情谊和教诲，教师的评语根据目的的不同，或者严肃、或者活泼、或者激昂，无论什么样的用语都应该尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，使其真正感受到教师对他们的关爱之情。只有“亲其师”，才能“信其道”，学生听到这些评语心中充满了希望，从而对学习数学逐渐产生浓厚兴趣。

二、数学评语的形式

（一）赞赏与激励型，如：

1.祝贺你！这道题终于成了你手下败将！

2.近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！

3.你的作业越来越工整啦，尤其是2、3题！

4.你是一个很有数学才能的孩子！

5.你的成功，老师从心里感到高兴！

（二）引导与启发型，如：

1.独立思考印象才最深刻！

2.注意书面整洁与卫生，你就更优秀啦！

3.同样的错误不要犯第二次！

4.方法要灵活，如第3题。

5.画一画，可以更容易帮助你找到解决问题的方法！

6.你的字还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！

7.规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！

8.明确等量关系是列出方程的第一步！

（三）提示与期待型，如：

1.老师相信你这学期一定能把应用题解题学好！

2.解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！

3.计算时，一定要准确！

4.注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！

5.单位要先统一再进行运算！

数学评语的内容和形式是多样的，可以写总评，对学生进行全面评价；可以写简评，对学生部分项目进行评价；也可以写专评，对学生某一方面的表现用一句话来评价；也可以口头评价，抓住有利教育时机，起到事半功倍的效果。

三、使用数学评语的原则和注意事项

为了让数学评语发挥有效的作用，教师在运用时应尽量遵循激励性、差异性、启发性、情感性几个原则。

从平时教学实践中总结的经验看，数学评语的操作还要注意三点：

1.语言浅显、注意儿童化。在评语的应用中，教师应注意学生的年龄特点，口语力求语气亲切、语句浅显；书面评价力求简练，字迹清楚，使学生易于接受，这样便于达到教育目的。

2.巧用载体，注意教育的连续性。

（1）课堂教学是评价的主渠道。学生作业本是最有效和及时的载体，如作业本用完后能保存好，就能保证教育的连续性。

（2）根据考查试卷的卷面情况，在显眼空白处写上评语，更能触动学生的心灵，起到教育作用。

（3）制定师生家校联系制度，在联系册或家庭作业本上给学生作综合评价，并要求家长签字后返回，从而架设起学校与家长交流的桥梁。

3.把握时机，力求及时。

实践证明，数学教学各个环节中恰当使用不同形式的评语，不仅有利于从解题思路、能力、情感、价值观多方面综合评价学生，沟通师生之间的情感，调动学生学习积极性，促使其养成良好学习习惯，更有利于帮助学生认识自我、建立信心，使学生在数学上得到不同程度的发展。