小学语文教学如何培养学生的学习兴趣

葛小茹

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的内在动力，小学生往往注意力不集中，容易情绪化，在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，有了兴趣，学生就会积极主动地参与到学习活动中，并且不会觉得枯燥，反而会学得轻松有效，围绕“如何培养学生的学习兴趣“这一主题展开探讨。

关键词：小学语文；兴趣培养；学习目标

语文作为一门基础性学科，一直是学生学习的主课之一，但是近年来，语文这门学科却越来越不受到重视，许多学生觉得学习语文太过枯燥乏味，因此不愿意很好地进行语文学习，没有了学习兴趣，就给语文学习带来了不小的阻碍，因此，培养学生学习语文的兴趣是提高广大语文教师教学质量的基础。

一、综合运用多种教学方式，打破传统教学模式

一提到语文老师，大多数人普遍认为如旧时的私塾先生，不停地让学生看书、念书、背熟，一提到语文课堂，也有不少人认为就是老师讲课文，学生听课文的地方，事实上，传统的教学模式确实存在单一枯燥、使学生丧失学习兴趣的弊端，因此，语文老师要培养学生的学习兴趣，首先要从自身出发，积极响应素质教育改革的号召，积极主动地转变教学模式，综合运用多种教学手段，使语文课堂变得丰富多彩。

最大限度地利用教学资源是实施教学手段的前提，当下许多小学的教室都配有多媒体设备，方便教师更好地进行教学。小学生的思维比较具体，对于语文课本中比较抽象的情感和意义，不能很好地将自身的体会与文中的描写相结合，所以在语文教学过程中尽量多用具体的事物帮助学生进行课文感受，用学生在生活中遇到的具体事物调动他们的积极性，比如在学习《四季》这篇课文的时候，制作与课文相符合的幻灯片，教师可以在上课前询问学生：“同学们，你们知道一年中有几个季节吗？在这些季节中你最喜欢哪一个季节？为什么？”让学生在学习课文前就能够结合自身的经验回答老师的问题，保持思维的活跃性，当学生回答完毕后，向学生展示四个季节的图片，并让学生猜一猜图片中所展示的季节是什么，对于学生没有猜出来的图片进行保留，让学生在课文中寻找答案，这样带着疑惑与兴趣进行学习能够有效地提高学生学习的效率和积极性，在学习课文的过程中，利用幻灯片向学生展示文中所描述的画面，将书本中的文字转化为学生看得到的具体影像，使他们能够一直保持愉悦积极的心态，而不会在老师不断地口头讲解中失去学习兴趣。课文结束，再让学生回答刚刚没有猜出来的图片，经过课文的学习，学生可以回答出刚刚不知道答案的问题，让学生获得学习的成就感。

学生比较惧怕学习文言文，一方面语言比较晦涩，难以理解；另一方面，年代比较久远，与学生的实际生活缺乏联系，在学习这方面的课文时更需要培养学生的兴趣，比如在学习《晏子使楚》这一课的时候，可以用角色表演的方式，分组让学生根据文章的内容在班上进行表演，由老师选出演得最好的一组进行奖励，在这样的任务下，为了更好地表演，学生就会在学习文章的时候保持热情、更加投入，并且会为了自己的角色反复琢磨，在表演以及观看他人表演时，能够对于晏子的聪明才智有更深入的了解。还可以给学生观看一些影视片段，让学生进一步感受古人的智慧。

二、创造多样的作业形式，提高学生兴趣

传统的语文作业不外乎是看书、背书、抄写之类的，千篇一律，毫无新意，并且作业量大，使学生形成了机械式的作业完成模式，所在意的是作业的完成度，看完了，背完了，抄完了，而忽视了作业对于知识巩固、知识运用的重要性，一段时间下来，自然对于语文学习没有了兴趣，所以教师要创造形式多样的课后作业，让作业少而精，不让学生觉得完成作业是一件枯燥痛苦的事情，反而非常愿意去完成作业，比如在学习《爬山虎》这一课的时候，让学生在自己家附近观察有没有爬山虎，有的话带过来，让学生相互交流所带来的是不是文中所描述的爬山虎。学习了《口语交际·我是“小小推销员”》后，可以让学生结合自身的兴趣爱好和口语交际的要求，将自己喜欢的产品向同学进行推销，或选择角色演一演，或加入适当的想象改编成故事在班上说一说。让学生知道生活中处处有语文，也处处要用到语文，了解语文的重要性，在我们的生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育資源，教师要学会利用这些资源培养学生学习语文的兴趣，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、有计划地布置学生观察，如学习了《遨游汉字王国》让学生分组成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字，在班上进行交流，培养学生做生活的有心人，从而对学习语文有更高的热情。

三、鼓励学生完成学习目标，及时给予反馈

小学生往往希望得到教师的关注，有时甚至会用一些比较调皮的方法吸引老师的注意，教师要利用学生的这种心理特点，在学生学习的过程中，尊重学生，当学生遇到一些困难时，以鼓励引导为主，肯定学生的闪光点，让学生获得学习的自信，保持学习探究的兴趣。学生的积极性容易受挫，一旦打击学生学习的积极性，便很难让学生投入到学习中，在学生提出问题或者主动与老师交流的时候要给予及时的反馈，让学生及时得到信息，能够更有热情地投入到下一步的学习当中。

总而言之，在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣十分重要，这关系到学生学习的积极性，一定程度上也决定了学生的学习水平，改变单一的教学模式，运用各种教学手段培养学生的学习兴趣，利用多种形式的作业巩固学生学习到的知识，也让学生了解语文在生活中的重要性，从而养成学习语文的良好习惯，及时鼓励学生，引导他们自信全面发展，保持学习的热情，寓教于乐，寓乐于学，通过培养学生的学习兴趣达到提高教学质量的目的，达到教育效果的最优化。

参考文献：

[1]彭华碧.不断学习，提升自身能力：重庆市第九届小学语文阅读竞赛听课心得[J].中华少年，2016（26）.

[2]朱学尧.瞻前，还要顾后：基于一年级“一图四式”教学的实践与思考[J].小学数学教师，2016（6）.