小学竹笛校本课程开发的实践与探索

郝从伟

摘 要：竹笛是我国传统的民族乐器，具有悠久的中国古代音乐史与近现代史，独具特色且入门简单、容易普及。但是，分析当前我国小学教育现状可以发现，以竹笛这一乐器为载体进行校本课程开发在国内小学中尚属空白。因此，为更好地传承与发扬传统竹笛文化，就小学教育角度出发对竹笛校本课程开发的实践与探索进行一些分析。

关键词：小学竹笛；校本课程；开发；实践与探索

小学阶段是学生成长发育的关键时期。因为该阶段学生学习能力强、可塑性强，可以很好地传承与发扬中华民族优秀的傳统文化。竹笛作为中华民族传统乐器之一，发展至今已形成较为完整的竹笛学科。但在我国小学教育中基本找不到其身影。针对当前现状，为响应“建特色学校、扬教师特长、育特长学生”的号召，相关小学应积极对小学竹笛校本课程开发的实践进行有效的探索与实践，以促进学校发展，促进学生健康成长。

一、团队构建，为小学竹笛校本课程开发的实践奠定基础

一支专业、科学且严谨的团队，是实现小学竹笛校本课程开发与实践的基础。通过研究发现，竹笛艺术内容、演奏特征以及派系类别丰富多样，且竹笛学科内容又蕴含多个学科的知识，故相关学校为保证竹笛校本课程的科学合理，首先需要重视校本课程开发团队的建立，以此为小学竹笛校本课程开发的实践奠定良好的基础。

学校可以引导并组织学校相关专业教师进行专业培训，然后通过科学、严谨的考核选出参与小学竹笛校本课程开发与实践团队的基础人员。同时，学校可以招聘或邀请相关专业专家一起加入学校竹笛校本课程的开发。通过以上形式招募一批专业性的人才，组建出专业的竹笛人才团队。其次，学校应安排或指定团队组长、副组长，使其协调沟通为团队人员安排适合的工作。然后，团队成员各司其职、互相配合，积极参与竹笛校本课程的开发。如，可以将团队成员按民间艺人、学科教师、爱好者分为三组，使其查阅、探索相关的知识与技能，然后在知识汇总时保留一些优秀的传统文化，吸收一些当代的新元素，汲取一些民间艺人、专业教师以及竹笛爱好者的技能技巧，进而设计并构建出多元化的校本课程。

二、内容开发，以此保证小学竹笛教本课程内容丰富多彩

当前我国竹笛演奏内容广泛，如：二人转、戏曲、民间音乐、江南丝竹、流行乐曲以及西方乐曲等。故在小学竹笛校本课程开发过程中，学校应注重竹笛的内容开发，在校本课程中融入多样化的竹笛知识，如，竹笛的历史、发展史、相关理论知识、技巧等内容。

学校可以在构建出专业团队的基础上，要求课程专家、专业教师、竹笛爱好者甚至是学生都可以适时适当参加公共课程的设计。要求在设计查阅资料的过程中应根据竹笛专业的相关知识，结合学生的实际学情，设计开发出多元且内容丰富的校本课程，以此实现竹笛校本课程内容的多元化特征。另外，在开放竹笛教本课程的过程中，相关团队人员应积极向传统竹笛的传承者或继承者汲取相关知识。如，小学竹笛校本课程开发团队可以寻找并拜访一些我国竹笛艺术的传承者或继承者，通过与其沟通与交流了解一些民间艺人熟记于心且带有地方特色旋律的知识与技巧，适当地将其融入小学竹笛教本课程内容中，通过这样的形式能促进小学竹笛校本课程的开发与实践，同时有助于传统文化的弘扬与传承。

三、理念教学，结合优势开发科学严谨且全面的竹笛教材

在构建科学专业合理的团队，完成教本课程资料的搜索、采集与提取之后，学校应将所收集到的资料进行详细的整合与精细的分析探讨。然后根据当前优势，结合当前教学理念，通过筛选、补充与完善建立出科学严谨且全面的小学竹笛校本教材，使其具有学校脚本特色，且适合当代小学生学习与发展。

首先，学校在整合建立竹笛校本教材时应以学校办学目标为基点，循序渐进地结合学校实际情况与学生实际学情逐渐深化完善竹笛校本课程，使教学理念与竹笛校本课程相融合。然后，竹笛校本课程开发与实践都应注重学生的主体地位与学习兴趣，尽量使所开放的校本课程可以满足学生的个性发展需求，促进学生综合能力的全面发展。另外，在实践过程中，学校应使具备相关专业的教师担任竹笛教学（也可以同学校组织或鼓励教师参与相关专业的培训，提升自身的专业知识与技能），鼓励教师在教学过程中充分挖掘竹笛所具备的不限地域、时间与场地的优势，让学生在各种舞台上都能独放异彩。同时，教师在实践教学的过程中可以将竹笛与其他专业知识相结合，为学生讲解相关的历史故事、不同地域竹笛不同的地域特点等，以此不断丰富小学生的文化知识，进而逐渐提升学生的文学素养。

总而言之，小学竹笛校本课程的开发与实践都不是一朝一夕可以完成的，是需要相关专业教师与相关专业专家共同研究，发挥众人之力，不断总结经验、勇于创新经过长期的探索实践才能完成的。另外，在对竹笛教本课程教学过程中，教师应不断总结经验，积极改进并完善实施过程中的不足以保证小学竹笛校本课程开发与实践的科学、有效。

参考文献：

[1]张昆.乡音笛韵：竹笛校本课程开发与实践[D].河北师范大学，2015.

[2]郑立忠.小学竹笛校本课程开发的实践与探索[J].北方音乐，2015（21）：80-81.