关于小学生写字教学的几点尝试

秦敏

摘 要：写字教学是小学语文教学的主要内容之一。如何抓好写字教学是每个小学语文教师必须思考的问题。谈谈在小学写字教学中激发兴趣、培养习惯、作出示范和改进评价方式等方面的尝试和做法，希望对同行有所启迪。

关键词：小学生；写字；教学；思考

《义务教育语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见小学生写字在小学阶段教学意义之重大。由于小学生年龄小，加之在学习中会受多种因素的干扰，所以要想抓好他们的写字教学，自然就要先了解他们写字的状况，针对他们书写中存在的问题制定相应的措施，这样才能做好指导工作。至于如何实施，下面笔者谈谈一些有效的做法。

一、教师首先要激发小学生的写字兴趣

为了让小学生从小就喜欢写汉字，作为教师，无疑要从激发他们的兴趣入手，且能做到天天坚持练字，这样他们就有希望写好汉字。

在激发学生写字兴趣的过程中，教师除了要引导学生按照课本设置的“描红”进行练写，还应采取一些有效的措施，在这一点上应在班级内营造良好的书写氛围，如教师可以在班级“优秀作业专栏”内或黑板报上张贴一些优秀学生的练字作业，有时也可以举行汉字书写比赛。此外，教师还可以多讲一些古今人物刻苦练字的故事来激励学生。如苏教版和教科版在一年级都有《怀素写字》的课文，文章介绍的是唐代和尚怀素刻苦练字，终于成为有名书法家的故事。为了能让学生了解怀素写字的细节，教师可以讲讲怀素用芭蕉叶当纸，用烟灰当墨汁来练字的故事。类似的故事还有很多，像岳飞在沙土上练字等。我们相信只要教师善于创新，就一定能激发学生写好汉字的兴趣。

二、教师要培养学生良好的写字习惯

有这样一句名言：习惯的力量是惊人的，养成的习惯决定着你是否成功。在培养小学生写字习惯的过程中，笔者认为教师应注意以下几点：一是教师要认真学习课标，铭记课标对小学生各个学段写字的具体要求。二是教师要教育学生用心写字。这里的用心是指小学生应学会认真观察汉字的结构，能静下心来认真、细致地写好每一个汉字，做到提笔即是练字时。三是在条件许可的情况下，教师或家长可以让学生在课外抽出20分钟的时间每天练字，我们相信只要学生能持之以恒做到这几点，就一定能养成良好的书写习惯。

三、教师要能给小学生作出示范的榜样

小学生对教师都怀有一颗敬畏之心，特别是语文教师，如能写出一手漂亮的汉字，对学生一定会产生巨大的吸引力。如果语文教师写字水平一般，那正好可以以练字来为学生作榜样。当然语文教师的工作很辛苦，教学任务繁重，但是每天如果能坚持和学生一起练字不仅可以提高自己的写字水平，也可以起到修身养性的作用。当然作为一名小学语文教师，在与学生练字时，不能只局限于时间的长短上，更应重视学生写作技巧的提高，比如在对汉字的观察、比较方面，要让学生琢磨形状相近的汉字的不同写法，同一偏旁部首，不同汉字的变化；有时教师也可以让学生评价自己写字的情况，师生共同总结写字经验；此外，教师还可以通过视频和学生共同学习练字，以此积累经验。教师如能长期坚持下去，一定能调动学生写字的积极性，让他们在潜移默化中受到教育和熏陶。

四、教师要改进对小学生写字的评价

无论是指导小学生写字，还是指导他们阅读、写作，作为教师，进行恰当地评价对学生有一定的促进作用。但是在评价的过程中不少教师往往只是看看学生写字是否正确、规范就算了。其实对小学生写字进行评价的范围是十分广泛的，在评价方面除了要从整体上把握，还要关注学生个体之間的差异，要多鼓励他们，比如教师可以根据学生的练习情况，给写字有进步的学生多打几个五星号，或者把他们的名单列在班级黑板报“进步栏”中，从而提高学生练字的积极性。

为了进一步提高学生写字的兴趣，减轻教师批改的负担，在评价学生写字效果的过程中，教师还可以采用多种评价形式，如让学生自我评价，即让他们前后对比找出自己写字的进步与不足；通过学生相互评价，促进他们共同学习，相互提高，有时学校领导还可以要求其他学科教师在检查学生作业的过程中把学生的书写情况反馈给语文教师；此外，也可以让学生家长对学生的写字情况进行评价。总之，教师通过多种多样的评价方式能发现小学生写字中存在的具体问题，然后教师就可以制定合适的指导训练方案，帮助学生找出不足，所以通过多元的评价方式可以更好地指导学生写好汉字。

培养小学生写好汉字不是一朝一夕的事情，作为小学语文教师，首先要注意培养学生写字的兴趣，激发他们内心的情感，让他们从中体会到写好汉字的快乐；其次在具体的习字过程中，让他们养成良好的书写习惯，掌握写好汉字的基本要领和方法；再次通过多种途径促使他们坚持长期练习，这样他们就一定能写出规范的汉字来，从而达到课标所规定的要求。

参考文献：

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[2]池聪云.通过写字教学促进小学生语文学习的思考[J].基础教育研究，2014（9）.

[3]张德刚.小学生写字教学中的问题与思考[J].新课程（下），2013（10）.