探究小学语文课堂教学中的语言艺术

钟小君

摘 要：教学语言是课堂教学的重要手段之一，对课堂教学的效果有着非常重要的影响。科学合理地运用教学语言，不仅能够有效地锻炼学生的思维能力，还能促进老师与学生的情感交流。主要对小学语文课堂教学中的语言艺术进行简要分析，希望能够引起老师对教学语言的重视。

关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术

语言作为知识传递的载体，为人类相互沟通作出了贡献。教学语言在教学过程中有着十分重要的地位，它对于教学效率的提高有着直接的影响，因此，教师要重视教学语言。作为语文老师，要合理地运用教学语言，帮助学生更好地学习，从而有效地提升教学质量。

一、小学语文课堂教学语言的重要性

自从教育部对小学语文课程进行改革后，新的语文教材内容越来越丰富，题材也愈来愈多样化。比如说有描写栩栩如生的人物形象的，还有描写壮丽的人文景观和美丽的自然景色的。小学教材内容丰富且多样化，这就需要老师在教学过程中更好地把握教学语言，首先要能够明确清楚地解释课文中的词句，其次，在讲解时需要投入真实的情感，带领学生感受作者想要表达的感情，让学生的内心有所感触，间接地激发学生学习的兴趣，让他们真正地感受到语言艺术的魅力，从而爱上学习。

二、小学语文课堂教学语言的艺术性

1.生动形象

小学生因为年龄较小，所以自控能力比较弱，在上课的时候会出现开小差的情况。因此，作为小学语文老师，在教学过程中需要考虑到小学生的具体情况，在课堂中引入他们感兴趣的事物，使他们能够集中注意力，认真听课。在实际教学中，老师要学会将学生生活中熟悉的事物呈现在学生面前，这样便于学生理解与记忆。但如果老师只是将生活中的事物原原本本地描述出来，不合理运用教学语言，那么只会让学生觉得无聊，没有兴趣学习，从而无法达到想要的教学效果。

比如说，在讲解“躁”与“噪”时，如何将它们区分开并有效地记忆，这就需要老师进行考虑。按照常规的方法即从字的意思和用法上来讲，这两个字读音、构造以及用法都有相似之处，学生非常容易记混。如果老师换一种方式，在讲解时告诉学生这两个字都读zào，“噪”字的部首是口，就好像很多学生在说话，使得教室里声音比较大，而“躁”字部首是足，我们以小明同学为例来讲述这个字的意思，小明同学今天早上起床晚了点，上学可能会迟到，所以他在上学的路上就很赶，心里非常着急，这就是急躁的意思。老师将课文内容采用较为生动形象的方式讲解，学生理解起来比较容易，而且印象比较深刻。

2.风趣幽默

在教学过程中，老师要懂得运用语言艺术，比如说幽默的、有趣的语言。首先，老师要营造良好的学习氛围，让学生拥有轻松有趣的學习环境；其次，在讲解课本中重点以及难点的时候，不要采用以往的说教方式，可以采用幽默有趣的例子来讲解，吸引他们的注意力，从而激发学生学习的兴趣；最后，在批改课后作业的时候，不要仅仅用“优秀”“阅”等词语来概括，可以采用比较幽默的语言进行批注，比如，批注语可以为“小朋友，作文写得不错呦，要继续加油哦”，或者“某某小同学，你的作文中有错别字哦，下次要仔细检查哟”。学生在看到这样的评语时，他们会觉得老师跟朋友一样，比较有亲切感。所以说，老师在今后的课程中要积极地使用幽默语言，带领学生一起愉快地学习。

3.机智灵活

由于小学生自控能力比较差，思想也不够成熟，所以同学之间常常会发生一些小矛盾，作为老师，在维持课堂纪律或者解决矛盾的时候，不能一味地进行批评教育，那样很有可能给学生留下心理阴影，对学生的健康成长是非常不利的。因此，教师要学会运用语言艺术来解决问题。

例如，教师在黑板上进行板书，教室后方的两个学生打闹起来，其他同学都在一边看热闹，这时候教师可以说：“老师不太舒服，想要休息一下，大家安静下来哦，老师先谢谢你们了。”这些话说完后，学生一定会感到不好意思，然后都保持安静。这样，课上的风波就暂时结束了。下课后，老师要询问清楚发生矛盾的原因，及时地进行教育。这样的方式不仅没有耽误课堂时间，也不会给学生造成不良的心理影响。所以老师在维持秩序或者解决矛盾时，一定要运用机智灵活的语言，相信会有不错的效果。

总之，作为语文老师要深刻意识到语言艺术的重要作用。在教学中，要学会采用不同的语言来教学，比如幽默的语言，抑或是生动的语言，通过合理运用教学语言，让学生主动地、快乐地去学习，徜徉在语言艺术的奥妙之中，进而有效地提升教学效率。

参考文献：

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