小学数学学生课堂互动性措施探讨

吴诗卉

摘 要：随着新课程改革与素质教育的提出，人们意识到在课堂教学中应用互动教学可以收到较好的效果，互动教学将学生作为学习活动的主体，是课堂教学的一种新形式，课堂互动有利于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，培养学生的团队意识，提高学生的创新能力，为学好数学创造条件。主要论述了如何在小学数学教学中开展课堂互动策略。

关键词：小学数学；课堂互动性；措施

所谓的课堂互动，就是教师与学生、学生与学生相互交流意见与见解，达到共同提高的目的。这种教学模式与传统教学模式不同，有利于激發学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高学习效率，促进学生的全面发展。

一、建立和谐、平等的师生关系，优化教学环境

在传统课堂教学中，教师主宰着课堂，学生是教师知识灌输的容器，不但不能培养学生的独立学习能力，而且也没有重视学生的内在需求，学生在课堂上必须完全服从教师的领导，因此，很多学生在大多情况下都处于紧张与盲目的状态，只能被动进行学习，师生关系较为疏远甚至对立，课堂气氛沉闷，虽然教师费尽了力气，也收不到较好的效果，学生学习消极、被动，甚至有的抗拒学习。

创建平等、友爱的师生关系，将学生作为学习活动的主体，教师的主要作用是引导与鼓励。教师只有真正将学生的学习调动起来，才能真正实现教学的目的。开展教学互动则要求教师与学生进行多方面的交流，鼓励学生敢于表达自己的见解，激发了学生的参与主动性，增强了学生的团队意识与合作能力。

同时也要注重学生与学生之间的交流和沟通，保持融洽的同学关系，相互合作与交流，互相帮助，共同进步。教师要注意公平对待每位学生，主动帮助有困难的学生，对学生异常的言谈举止要及时发现、及时纠正，遇有学生间发生矛盾要进行引导，教师还需包容学生的缺点，认识到不同学生存在的个体差异，让学生对教师信任和支持，从而构建和谐平等的师生关系及良好的学习环境，从而巩固和发展小学数学互动性课堂。

二、实现师生互学，促进教学相长

互动课堂的构建，不但要求教师在学生互动过程中进行合理的引导，而且也要求教师参与学生间的互动，了解学生对课堂知识的掌握和吸收情况，对课堂教学效果和质量进行分析和检查，及时发现教学中存在的不足并及时采取必要的措施进行解决，迅速应用新方法，帮助学生解决学习中遇到的各种困难，从而实现师生互学，促进教学相长。因此，在数学教学中，教师的作用不但是鼓励学生积极参与，而且也要认识到自己在课堂教学中的重要性，积极引导学生，促进教师与学生的双向进步。如，在小学长方体特征教学中，教师可以给学生展示不同形状的包装盒来让学生进行分类，根据分类让学生分小组进行讨论，学生在讨论过程中，教师要随时了解学生的理解情况，积极参与学生活动，一旦学生出现偏差要及时引导，要记录学生出现频率较多的问题，才能在此基础上改变教学策略，引进新方法，在班级进行讨论后，可以鼓励以小组为单位讲出长方体的特征，其他小组可以进行补充，对于学生给出的总结，教师还需肯定学生的正确之处，遇有学生出现问题，教师还需对学生进行指导与帮助。

通过这种互动性的课堂教学，教师不仅掌握了学生的学习规律和特点，及时了解了学生学习的弱点，从而调整自己的教学方法、内容等，使教学实现了互动进步。

三、恰当利用师生评价

在数学教学中，有效地应用激励性语言能够增强学生的学习信心，培养其学习数学的自信。因此，教师要尽可能地鼓励学生积极发表自己的看法，有的学生对课本中的问题存在疑问，教师也不应立即否定，要对其进行正确的判断。要认识到学生间存在的个体差异，要认识到每一个学生都有优点，要善于发现学生的优点并给予无限的放大。

要指导学生正确看待学习中遇到的困难，要敢于迎接各种挑战，要积极向他人学习，同时改正自己的缺点，塑造健康人格。这种有效的评价能够促进师生互动，使学生更加重视自己的学习，端正态度，积极进取。同时，教师还需及时了解学生对自己所讲内容的理解情况，可以帮助自己正确反思教学过程，不断调整教学和学习计划，更好地参与到小学数学的课堂教学中去，只有做到师生间的良好互动，才能构建和谐、平等、友爱的师生关系。

总之，融洽的师生关系，和谐、平等的学习环境，恰当的激励性评价，能够有效促进师生、生生之间的交流和沟通，使之有一个融洽的教学环境，教师和学生可以在平等的基础上广泛交流与沟通，从而真正实现课堂互动，发挥课堂互动对教与学的促进作用。只有真正促进课堂的互动性，才能从根本上保障教学目标及效率的实现，真正推动和促进学生学习的顺利开展，促进学生全面、健康地发展。

参考文献：

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