基于建筑学专业特色的实践教学分析

何航

南阳理工学院（473000）

基于建筑学专业特色的实践教学分析

何航

南阳理工学院（473000）

经济社会的飞速发展，带动建筑业的快速发展，高校建筑学专业的设置成为必然，以此来适应市场多样化的需求和就业多元化的趋势，建筑学专业以不断创新设计理念为目标，熟练掌握和应用先进的建筑技术和相关领域知识，促使建筑学专业学生的综合能力有所增强和提高。通过教学实践，将建筑工程实践相关知识融入到建筑理论课之中，关注设计课的前期调研，摸索教学新思路、新方法，将模拟工程实践进程与建筑学专业教学有机结合，全面提高教学质量及效果。

建筑学专业；特色教学；实践

1 工程实践分析和相关知识融入到建筑理论课之中

随着建筑行业的不断发展和进步，建筑专业理论课堂原有的教学内容已无法满足需求，必须在教学内容上进行一定的取舍，适时在理论课堂上引入工程实践的相关知识，有利于培养学生理论联系实际的能力。首先，将最前沿的工程实际经验及相关知识充实到建筑理论课教学内容之中，而教师在此过程中亲自参与实际工程的设计，了解和掌握不同阶段的工程实例，有利于提高学生的建筑设计的表现形式、整体设计意识、设计方法及理念，为最终设计最优方案奠定基础；其次，将灵活多样的教学手段应用于建筑理论课程的学习中，有利于提高学生对优秀实际工程方案分析和评述能力，教师从实际情况出发，整合教育资源，构建理论课程的纵向体系框架，积极寻找理论课的学习与设计实践紧密结合的衔接点，并加以充分利用，抓住教学中关联、互助、协调等特性，在讲授理论的同时指导工程设计，对拓展学生学习能力和范围，加强理论与实践的结合具有积极的作用。最后，在建筑专业理论课堂上，将经典工程设计案例和实际工程中积累的知识穿插运用到教学内容之中，通过教师针对不同建筑设计特色和不同原理，进行生动的讲解、分析和点评，可以促进学生学习的兴趣，学习效果更加明显。

2 注重前期调研的科学性与设计的衔接点

在建筑专业设计课开始之前，教师强调前期调研的重要性，并向学生讲解调研的具体方法、步骤、目的等，明确调研项目、调研分组、任务目标、完成时限、完成内容和深度，前期调研每名学生都要负责完成一个专题，调研报告主要依据工程实例分析，主要对空间功能、建筑造型及材质、设计对比等方面进行调研，提高和加深学生对于调研项目的理解，加强学生对于工程实例设计资料分析能力，最终以组为单位完成调研报告，为与后续工程设计更好地衔接奠定基础。在调研过程中，教师与学生间要多进行互动式的研讨和分析，促使学生在工程方案设计与社会实践间建立必要的联系，加深对相关知识的了解；通过前期有针对性的调研，形成初始调研报告并进行汇报，学生在此过程中能力都有明显的提高；在调动学生学习热情的同时，也为下步设计课的顺利开展提供了保障，前期调研的科学性与设计衔接点的把控,最大限度地激发了学生的学习热情，提高了学生发现并解决问题的能力。另外这种学习模式提高了学生实际工作和交往能力，积累了社会经验，锻炼了团队意识，对以后顺利地融入到实际工作之中具有十分重要的意义。

3 模拟工程实践进程尝试“互动式”教学

在建筑专业设计课教学过程中，把握 “教”与“学”两个重要环节，以学生为教学主体，在设计课教学过程中模拟工程实践进程，在不断探索和反思教学中尝试“互动式”教学，有利于学生综合能力的全面提高。以前较传统的单向的“输入式”教学模式，以教师讲授相关经验、帮助学生修改和完成设计方案为主要目标；而在工程实践过程中，建筑设计人员应根据业主的意见及需求，并且结合相关经验引导业主提出建设性的意见和想法，建筑设计人员与业主间的“互动式”的关系，其与“输入式”的教学模式存在着本质上的冲突；这种“互动式”的关系给教师在建筑专业设计课教学形式带来一定的启发，进而尝试教学过程中采用“互动式”教学手段，目的是提高学生的主观能动性，增强以后学生面向社会的应变能力；在教学过程中，以实际工程作为实例设计题目，并展示、分析、讲解工程要点及相关资料，教师与学生应共同探讨设计方案的修改意见，并采取学生间的互评、公开展评，教师适时提出存在的问题及修改意见；学生针对不同的意见对设计方案进行调速和改进，最终形成设计方案。

4 调整实习阶段加强学校监督

设计实习阶段是检验学生学习成绩的主要阶段，是建筑学专业教学的重要环节；目前，虽然毕业生考研、出国的人数越来越多，但毕业生面临的就业形势也不容乐观；因此，各级对设计实习阶段不够重视，疏于对学生实习阶段的管理和监督，设计实习阶段的重要性得不到充分体现，这一问题有日趋严重的苗头，亟待解决。首先，对设计院的实习阶段应做出调整，建议由四年级下调整为五年级上，并且在实习阶段小组指导教师的职责更加全面，不仅负责指导毕业设计，而且负责毕业小组的所有教学任务，做到全程跟踪指导；其次，根据学生毕业的不同发展方向,设计院在实习实践的具体要求，要认真的细化和量化，让学习在实习阶段有针对性地按各项要求去落实,使学生提前步入毕业设计环节，积累设计经验，为以后的就业增加机会，创造条件。最后，学生设计实习阶段，在保证完成总体实习设计任务和质量的前提下，设计院应根据不同学生的就业需求，在人才培养上转变思维模式，丰富教学手段，延伸教学内容；尽可能与建筑设计的前沿作品、实际典型工程的相结合，确保教学内容与社会现实要求保持统一性，使学生在学习和实习过程中真正建立整体建筑观，以适应当今社会的需求。

5 结语

总之，结合建筑学专业的特色，将工程实践相关知识融入教学理论之中,丰富教学方式和手段，重视实习阶段的管理，能够促使学生对建筑专业理论的全面掌握，全面激发学生设计热情，全面提高学习设计能力；通过实践教学分析与研究，学生在解决实际问题的综合能力、工程实践能力、交流与沟通能力都得到了锻炼和提高。因此，基于建筑学专业特色的实践教学意义深远、作用明显、效果突出。

[1]高长征,闫芳,辛亦诚.职业化导向下的建筑学专业实践教学改革探索[J].职教论坛,2015(20)：38-39.

[2]冯柯,孙跃杰,高茜.模拟实践教学在建筑理论教学中的有意尝试[J].安徽建筑,2015(5)：44-45.