职业学校会计专业技能教学存在的问题与对策研究

钱文娟

职业学校会计专业技能教学存在的问题与对策研究

钱文娟

职业学校会计专业陈旧的教育理念、落后的教学方式、偏离实际的课程设置以及不科学的评价制度，使得会计专业培养出来的人才，难以满足现代社会发展的需求。职业学校会计专业的技能教学直接影响着会计专业学生未来的就业。分析了我国职业学校会计专业技能教学中存在的问题及其原因，并在此基础上提出了相应的建议和对策。

职业教育；会计专业；技能教学；优化课程设置；改善教学方法；改进评价制度；完善保障条件

职业学校会计专业近年来发展规模不断壮大，发展势头良好，然而却面临着巨大的挑战。会计专业毕业生真正从事会计工作的比例越来越低，会计专业毕业生的从业能力不能满足当前市场需求，学生的职业技能欠缺。提高学生职业技能的关键因素就是要提高技能教学质量，为学生走上工作岗位打好基础。

一、职业学校会计专业技能教学中存在的问题及原因

（一）课程设置不合理

1.课程体系不合理。目前，职业学校的会计专业仍然采用以学科为中心的课程体系，分为公共课、专业基础课及专业课三个部分。这样的课程设置没有突出职业教育的特色，也影响了技能课程的教学效果，导致学生对会计工作程序不清晰，无法适应实际会计工作，达不到职业学校会计专业的培养目标和要求。

软件技术：在机械电气一体化系统中，软件占据着十分重要的地位。只有加强硬件、软件的相互配合，使得两者之间协调以至，才能充分发挥其作用[1]。

当搜索进行到叶节点时，UCT算法执行扩展操作（扩展）：使用此节点作为根节点，可以找到所有允许的和合法的子节点，并将这些子节点作为新叶节点添加到当前搜索树。对其V值和T值进行正确的初始化。应当注意，UCT算法使用默认模拟策略进行搜索直到结束，并且不使用其他评估函数来获得新叶节点的评估值。

学校的技能教学评价方法和考核评价标准不合理。

2.课程设置不完善。学校会计专业的技能课程以会计基本技能、会计电算化、实务课程、实训课程为主。随着社会的发展，计算机技术已经被广泛地运用到会计领域，这就要求会计人员要掌握新技能，不断适应社会的发展。技能课程中可以增设财务软件应用，电算化会计核算实施与维护等实际运用较广的课程，减少传统课程中应用较少的课程，如珠算、点钞。

女人看中的是一款扁圆形的钻石，透明的紫红色，雍容华贵，温馨淡定。上下两面是平面，四周是切面，切面又细又碎，十分雅致。女人示意玉敏戴上，想看效果如何。玉敏小心地将钻戒戴在手上，展示给女人看。玉敏的手白皙滑嫩，匀称细长，女人边看边点头。玉敏朝花奴瞄了一眼，花奴仍在接电话，嘻嘻哈哈的。玉敏转过脸，从手指上小心地取下钻戒，又给女人戴上。钻戒戴在女人手上也漂亮，华贵，柔美。玉敏一个劲地夸女人，说姐的眼光真好，这款今天刚进的，都卖一款了。玉敏说的不是实话。这款其实是一年前进的，一直没能卖出去。店员都爱编瞎话，顾客看好了的，营业员都说好，顾客试穿试戴时，营业员都说合适。不说瞎话东西怎么卖呢。

实验组中,男女之比为28/22,年龄范围为35岁-63岁,年龄均值为(47.56±5.12)岁,病程范围为2年-7年,病程均值为(3.45±1.01)年。

1.实训教师不足，水平也有待进一步提高。由于师资力量缺乏，实训教学仍停留在较低水平，不能及时跟踪现代技术，与实际需要脱节，影响了职业学校的发展，要加强师资队伍建设。

2.师资不足。作为技能课教师，既要有扎实的理论知识又要有丰富的实践经验，也就是成为拥有双素质的“双师型”教师。然而职业学校真正有企业实践经历的教师较少，影响了技能教学的正常开展。

（三）教学评价机制不完善

2月13—15日的这次寒潮大风过程(图7)与之前分析的台风过程情况类似,国家站在小时极大风速这个指标上基本都大于浮标站,尤其是风速较大时段,差距更加明显,量级上也基本存在一个风力等级。

1.本科生以理论学习为主，而职业学校的学生主要学的是技能，所以对于职业学校的学生来说，传统的考试方式并不是理想的评价方法，应该侧重于过程的评价及技能的掌握程度，这才是较好的评价学生学习效果的方法。

2.学校对教师的评价，除了参考学生的期末考试情况，还要依据开学习委员座谈会、向学生收集意见或者学生给老师打分，这些都有其不合理之处。因为学生对老师打分时会带有情绪化，对老师的教学评价难免会存在偏差。

3.实训建设资金不足。实训设备要正常运转，需要专业人员的操作、维护和保养，而这些都离不开钱。由于经费紧张，部分设备就这样被搁置起来，资源浪费。[1]

（四）教学设备不足

1.教师的教学观念陈旧，教学方法单一。大多数技能课程教师是以单一的教学方法来进行教学，仍然以试卷的考试成绩来判断学生的好坏，跟学生之间的互动交流较少，很难调动学生的学习积极性，教学效果不理想。

2.教学设备不足，技术落后。学校实训室的设备陈旧，而部分新进的设备闲置，利用率低。导致培养出来的学生技能薄弱，技术落后，不能较好的适应社会的需求。

“2019年起,我都不需要缴纳个税了。”在济南工作的已婚职工小李(独生子女)最近几天开始计算明年要缴的个税了。小李每月收入11000元,“三险一金”专项扣除为2000元,未购买房屋，目前租房住,儿子刚上小学,同时父母年龄已经超过60岁。2019年有了专项附加扣除以后,小李至少可以享受住房租金1500元扣除、子女教育1000元扣除、赡养老人2000元扣除,个税计算公式为:11000-5000-2000-1500-1000-2000,根据新个税法条款规定，小李不需要缴个税,减税幅度为100%。

二、对职业学校会计专业技能教学提出的建议

（一）优化技能课程设置

技能课程种类较多，教学方法的使用应该依据技能课程性质来选择。比如：点钞、珠算、汉数录和传票录入这类需要反复练习的技能，可以选择练习教学法来进行，学生在教师的指导下，通过反复练习，循序渐进逐步提高。对于实务课程，可以通过项目教学法进行，在教师的指导下，学生运用所学的知识和经验处理项目，了解并掌握每一个环节的基本要求，完成项目任务，提高综合技能水平。对于各类实训课程，可以选择模块化教学法，先将知识进行分解形成独立的单元，再将相关的单元组合成教学模块。除此之外，还有案例教学法、示范教学法、模拟教学法和任务驱动法等，总之，教师要根据技能课程类型和学生的实际情况来选择恰当的教学方法，达到事半功倍的效果。

专业技能课是学生走上工作岗位必须掌握的专业基本职业技能，是根据职业岗位能力的要求来设置。专业技能课要具备基础性、必须性、整合性、实践性的特点，要体现职业教育“以就业为导向”的精神。通过在原有技能课程的基础上进行调整，专业技能课程设置如表1。

（二）教学方法单一，教学效果不理想

表1 会计系专业技能课教学安排

（二）改善技能教学方法

最能直接影响教学质量的就是教学方法。在我国技能教学方法的变革中，可以借鉴国内外先进的教学方法，引入开方式、互动式因素，不断提升教学水平，培养学生能够自行解决实际问题的能力，激发学生学习的主观能动性。[2]

方案二：L298N 是一款具有高电压和大电流的全桥驱动IC，可用来驱动两个直流电机或双极步进电机4.5～46V 时可提供2A 额定电流，具有过热时自动关断和电流反馈检测功能，安全可靠；可以直接连接到MCU 的IO 口进行控制；并且具有使能端，方便调节PWM 进行速度控制。L298N 芯片可以驱动两个直流电机[6]，刚好符合我们的驱动要求。

生态文明建设强调要正确处理经济社会发展与生态环境保护的关系，节水增粮行动项目的实施在提高农业生产力的同时也存在一定的资源与环境状况恶化风险隐患。因此，对于生态环境保护的重视必须贯穿于项目规划、设计、建设、管理和维护的全过程，水资源论证作为项目落地的决定性环节，更要充分发挥其促进和约束作用，最大限度降低对生态环境的影响。

（三）改进技能教学评价制度

1.对学生的考核评价。对学生的考核评价最重要的是重视对学生职业技能的认定，要以学生的就业为前提，以培养会计专业人才为最终目的。

（1）多样化的考核方式。针对对应技能课程的不同特点，采用灵活多样的评价方法。将课堂作业、师生互评、统一考试、口试、技能竞赛、小论文、课后作用、实践报告、情景模拟和实际操作等方法进行综合评价，由此提高学生的自我培养能力。[3]

（2）延伸评价主体。对学生成绩的评价，可以分为三个部分，通过学生的自我测评，教师的评价，以及同学之间的互相评定来进行综合的评定，得出最终成绩。其中，以任课教师的评价为主要标准，以同学评价和自我评价为辅，来评定学生的职业技能水平。

2.对教师的考核评价。技能教师的考核评价是一项复杂而系统的工作，既涉及教师的切身利益，又关系到学校发展、稳定的大局，因此要公正、公平、客观、全面。

对技能教师的考核评价标准，要以鼓励老师进步，为老师的可持续发展为重点，将教师的成绩与过去做对比，做出理性科学的判断，为教师的改进起到导向作用。评价内容包括教学态度、教育能力、工作的实际成绩以及教师的综合素质。学校还可以通过座谈会、问卷调查等方式，让学生和家长对教师做出客观、真实的评价。过程中要尽可能普及到每一位学生和家长，做到客观、公正。[4]

（四）完善技能教学保障条件

1.加强教学设备的建设。会计手工模拟实训室是学生进行会计核算能力实训的练兵场。实训室要按照企业模式进行设计,尽量模仿企业财务部门的设置,让学生有种进入会计模拟实训室有“我是一名会计”的体会。[5]

随着教学方法的多样化，越来越多的教师借助各种多媒体设备来开展教学。可以在教室配备投影机、实物展示台、多媒体讲台和功放音箱等设备，丰富课堂教学，使传统教学模式的“教”，逐步走向“学”。

六是要出台优惠政策引导企业转型升级。企业是生态文明建设的主体，政府要出台优惠政策，鼓励企业以提高资源综合利用率和降低废弃物排放为重点，加快发展循环经济、低碳经济。采取综合措施，为企业发展低碳经济创造政策和市场环境，逐步建立起节能和能效、洁净煤和清洁能源、可再生能源和新能源以及森林碳汇等多元化的低碳技术体系，为低碳转型和增长方式转变提供强有力的技术支撑。

2.完善校外实训基地建设。由于会计工作具有特殊性，在加上相关单位对会计实习生的数量需要有限制。在进行综合考虑之后，可以选择和代理记账公司建立合作关系，并成立属于会计专业的校外实训基地。学生在此进行实训，不仅能够弥补校内实训的不足，了解到更多类型行业的情况，还能够对一个公司自注册成立以来直到破产清算有个大概认识。进而为毕业后就业奠定坚实的基础。[6]

3.优化“双师型”教师队伍建设。学校应积极鼓励一些专职教师去提升自身专业技能，进而让自己达到“双师型”教师的要求。学校要和当地企业建立密切联系，将会计教师有计划的、有目的的安排到企业进行挂职锻炼，以及参与企业的实际工作中去，使教师掌握实践经验，提高教师的实践能力。同时，经常邀请一些专家以及教授对这些教师进行教育学、心理学，尤其是操作能力与技能方面的培训和演讲，努力提升教师实践能力与业务水平。[7]

与此同时，也可以在整个行业内发布招聘信息，吸引广大的具有超强技能的会计人员来出任兼职培训教师。这些兼职教师有着跨学校与社会的特性，有利于建立起学校与社会的有效交流。同时，他们能带来新的行业信息,可以组织他们进行教学计划制定、课程规划、教学成效评价，促进教学的改革。

[1]胡红艳.浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策[J].才智，2013（7）：120.

[2]刘志军.现代教学理念的理论基础[J].清华大学教学研究，2001（3）：21-24.

[3]喻梅.新课程标准下教学评价改革新探索[J].新课程，2010（1）：64-65.

[4]王桂兰.新理念下的课堂教学评价类型[J].宁夏教育，2004（2）：25-26.

[5]魏刚华.中等职业学校电子专业实训教学改革的研究[D].新乡：河南师范大学，2012.

[6]李娜.谈我校会计实践教学的进一步改革与深化[J].长春金融高等专科学校学报，2006（2）：49-52.

[7]唐卫红.高职院校“双师型”教师认定标准及其队伍建设[J].教育与职业，2014（11）：23-25.

[责任编辑 蒋云柯]

钱文娟，女，无锡城市职业技术学院讲师，硕士研究生，主要研究方向为会计学。

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