对“娃娃家”区域活动案例的观察分析

李建平

小三班学生李怡的妈妈反映，李怡非常喜欢幼儿园的“娃娃家”活动，特别是娃娃家里的蔬菜水果拼盘，她在家给妈妈讲述最多的就是幼儿园的切水果活动，妈妈很支持，但就是不理解孩子怎么会对这项工作有这么持久的热情。为此，我决定在班级区域游戏活动时间对李怡做一次完整的跟踪观察。

下午3点10分，“娃娃家”活动开始了。李怡径直来到娃娃家，今天的柜子里预备有黄瓜、小西红柿和苹果，她站在材料柜前观察，思考今天的做法。套围裙，戴袖套和帽子，把小案板、水果刀、削皮器、果盘放在桌面上，在做好这些准备工作后，李怡来到材料柜前，取出一根黄瓜，洗干净后切成条，盛在食盒里，再往里倒入沙拉酱，搅拌均匀，最后装在果盘中。她又取出一个西红柿，切成片，均匀地摆在盘边缘。整个过程花去大约20分钟。完成了这些后，李怡显得特别开心。

做完这一切，李怡开始整理桌子。她先把桌子上的黄瓜把儿、西红柿蒂等倒进垃圾桶，然后将案板、刀具、削皮器、小勺子、食盒等一一洗净，放进材料柜，最后拿起一块小抹布擦干净了桌面，这个过程整整用去了11分钟。

这时，李怡又取来了牙签盒，嘴里还哼着小曲儿，在黄瓜条上插上了许多牙签，开心地双手端起果盘，邀请其他小朋友来品尝自己的杰作：“请品尝一下我的蔬菜沙拉吧！”一个小朋友拿起一根牙签插起的黄瓜条，一边说谢谢，一边品尝起来，李怡很开心地说：“不客气！”

其间，娃娃家的所有主人和客人都分享了她的食品，李怡的脸上始终洋溢着成功和满足。快要分享完毕的时候，整理音乐响了起来，只见李怡快速地把剩余的两三根黄瓜条吃进嘴里，并进去刷盘子，整个活动圆满结束了。

观察分析：

将近一个小时的游戏活动时间，李怡玩得充实又快乐。在游戏当中收获成功和快乐应该是她乐此不疲的主要原因。与此同时，她也获得了全方位的发展。

1. 科学领域：她对黄瓜、西红柿的认知（形状、颜色、外观、味道等）有了直接的经验；孩子做事很有秩序感。

2. 社会领域：孩子的家事应用、自我服务、沟通交流能力得到了充分的锻炼。

3. 健康领域：孩子在整个过程中非常快乐，她自己工作的顺利和分享中小朋友对她的感谢，都给了她充分的肯定，让她体验了成功，获得了满足。

4. 語言领域：“我可以打扰你一下吗？”“请品尝一下我的蔬菜沙拉吧！”孩子说的话虽然不多，但语言完整，很有礼貌。

5. 能力的发展：第一，逻辑思维能力的发展。做事情的秩序感，孩子先干什么、后干什么，井然有序，这对她逻辑思维能力的发展非常有帮助。第二，观察能力。孩子对材料的观察，特别是分享过程中对小朋友的观察很细致，她总是找没事干或工作告一段落、可以打扰的孩子去分享，正在做工作的孩子她都不去打扰，这是多么好的观察力和判断力！第三，认真做事的态度。整个过程中，她一丝不苟，认真专注，丝毫不受其他孩子的影响，这种能力对孩子一生的发展都会有重要的影响。第四，动手能力、社会交往能力、自我服务能力等都获得了发展。第五，也是最重要的，是孩子的思维和创造力的发展，今天小西红柿的使用是她的创新，“用还是不用”她有一个思考的过程，这里边不仅有美学的因素，也为她今后参与更高水平的游戏奠定了基础。

（责 编 阿 宁）