“项目+素质拓展”教学模式探析

王如峰+孙振山

（沧州工贸学校，河北 沧州 061001）

摘要：本文是我们在中职教育第一線，探索适合自己的教学模式和教学方法的案例，阐述了我们在“项目+素质拓展”教学模式的教学过程中的实践和探索。在教学中，我们采取了以项目组为单位的教学组织形式，组员有明确的分工和岗位，各司其职；教学不再是教师讲学生做，而是由教师确定项目，学生主导项目的整个实施过程；在项目实施过程中，增加素质拓展活动，提高学生参加项目的主动性和积极性，增强团队意识，锻炼岗位能力；我们制定了个人表现、个人作业、团队表现和项目作品四个方面的评价方案，对学生的整个学习过程进行跟踪评价。

关键词：教学案例；项目教学；素质拓展；评价方案

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0231-02

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自参与项目的全过程，并从中学习掌握教学计划内的教学内容。在该项目过程中信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

素质拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。

一、中职学生学情

（1）学习目标不明。（2）缺乏自信，有自卑感。（3）学习方法不对，事倍功半。（4）基础差跟不上，没有学习兴趣。

二、中职教学存在的问题

（1）教师只管教的现象普遍。（2）课堂教学不能和学生所学的专业岗位有机结合。（3）部分专业课教师实训教学力不从心。（4）企业外聘教师不能有效组织教。（5）教学方法单一，缺乏创新精神。

三、“项目+素质拓展”教学模式的教学目标

1社会能力。（1）具有良好的职业道德和敬业精神。（2）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。（3）具有沟通与交流能力。（4）具有计划组织能力和团队协作能力。

2专业能力。（1）多媒体素材的编辑能力。（2）多媒体作品的设计与制作能力。（3）多媒体作品的评价能力。

四、《Authorware多媒体制作》“项目+素质拓展”教学与评价方案

1.团队建设方案。（1）教学班级为2014级数字媒体专业，共17名学生，划分为3个小组，每组5人，另外二人为：项目总监一人，助教一人。任课教师为主讲。（2）项目组人员分工：项目组长、项目策划、程序员、文书、顾问。项目组长负责整个项目的组织与实施，项目策划负责项目的构思和设，程序员负责作品的编程、调试和修，文书负责项目素材的收集、整理和保存，以及小组活动的资料。顾问负责项目作品的调研，需求分析，素材的搜集，对作品的评判及修改。

2.项目内容方案。

项目一：难忘的一天（演示文稿的制作）

大家对印象深刻的一天的所见、所闻、所思、所想，利用文本、图形图像（照片）、动画、声音、视频的形式制作成多媒体演示文稿。教学时数为5周30课时。

项目二：片头片尾的制作（移动动画的制作）

对项目一的作品加上移动动画。可以是文字移动动画，图片移动动画等。教学时数为2周12课时。

项目三：我们的团队（交互式多媒体作品）

项目组的成员介绍、岗位内容、项目一、二的成果等利用Authorware软件提供的按钮、热区域、热对象、目标区域、下拉菜单等交互类型编程，达到对团队全面介绍的分类信息阅读方式。教学时数6周36课时。

项目四：作品发布

对项目组制作的作品进行网络发布。时间为1周6课时。

3.素质拓展活动原则。培养协调合作的团队意识；培养积极向上的竞争意识；培养职业的岗位意识；增强集体和个人的荣誉感。

4.《Authorware多媒体制作》教学计划。

5.《Authorware多媒体制作》项目+素质拓展评价方案。①“个人和项目组表现”中个人表现为学生考勤、学生在课堂回答问题等互动活动的个人加分，项目组表现为团队在素质拓展等集体参与的活动中的加分。②“团队表现”为本组“个人和项目组表现”栏合计。③个人总分=个人和项目组表现栏+团队表现栏。④学生既要为自己争取获得高分，也要在集体活动中为项目组争取高分，促使学生积极主动地表现自己，增强团队意识，即使表现不理想也会有一定的成，不让任何一名同学掉队。

6.课堂作业及项目作品评价方案。①课堂作业指除了项目作品外，针对每个知识点教师讲解的案例作品，学生要反转完成案例的制作。②“按时完成”指按时提交作业。③“符合知识点要求”指把知识点内容在学生制作的案例中表现出来。④“作业完整”指案例内容表现自然得体，符合逻辑。⑤“自由发挥表现良好”指在教师讲解的基础上有自己不同的表达方式，使作品更具有个性。

期末个人成绩=（课堂表现）个人总分+（作业成绩）个人总分+项目作品总分。

五、项目实施和教学

教学形式分为室内课2节和上机实训课4节，周学时6节。

1.室内课的教学内容。（1）作业的演示、评析和判定分数。在上机实训期间，学生要完成两类作业：一是项目作品，二是针对知识点的课堂作业。老师在课堂上通过多媒体设备对学生作业进行逐一播放演示，引导学生对作业进行评析，提出自己的指导意见。全体学生根据“作业成绩记录表”对每个学生的作业进行评分，然后汇总得出每个同学的作业成绩。（2）项目作品的研讨。以项目组为单位进行分组活动，对本组项目作品进行策划、论证、修改、提出下一步的工作计划。学生对作品做大胆的设想，针对学生遇到的问题和困难，教师找出下一步需要学习和辅导的新的知识点。（3）根据学生提出的问题，教师以案例的形式对设及到的知识点进行讲解。（4）拓展活动。例如：用牙签传递橡皮筋、演讲比赛、竞猜《Authorware多媒体制作》关键词比赛等一系列活动，即复习了课程知识，又达到了增强学生团队意识，提高个人岗位素质的目的。

2.实训课的教学内容。（1）素材的搜集和整理。

（2）素材的美工处理。（3）程序编制。（4）程序测试。

（5）程序修改。（6）教师演示案例制作过程，学生完成课堂作业。

六、教学效果

1.根据学生在策划和设计阶段提出的问题和困难，教师确定要讲解的知识点并通过案例的方式加以解决。采用以问题为导向的案例教学模式，即充分调动了学生的学习积极性和创造性，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心和自尊心，同时又加深了师生的互信和沟通融合。

2.在项目实施过程中，学生按照自己的分工，完成岗位职责要求的工作。在这一情境中，每位学生都有自己的角色，都有自己的目标和任务，都有自己的存在价值，提高了学生的岗位意识。

3.在素质拓展活动和学生评价中，引入了个人和团队之间的竞争，每个人都要为团队荣誉去竞争，也是为了个人的荣誉去竞争。提高了自己的团队意识和竞争意识，增强了学生本身的素质。

七、存在的不足

1.有的项目组由于组长本身能力有限、工作不利，导致本组的各个环节工作不通畅。

2.由于分工是教师指定的，有的学生不适合指派的岗位，导致工作脱节。

八、总体评价

本学期的教学工作圆满完成，达到了期初的教学设想，师生对本课程的教学是肯定的、满意的。在今后的教学中要坚持这种教学模式，同时要对项目教学中学生的分工进行深入细致的分析研究。