新形势下推动高职院校思想政治工作改革创新的思考

李卫东+农素兰

【摘 要】本文以广西职业技术学院为例，从思想政治理论教学、校园文化和社会实践、思想政治理论课教师和辅导员队伍有机融合等方面探索推动高职院校思想政治工作改革创新的方法和途径。

【关键词】高职院校 思想政治工作 改革创新 队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0039-03

新形势下，要推进高职院校高职院校思想政治工作改革创新，必须深化思想政治理论课教学改革，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；开展特色校园文化建设和社会实践活动，强化以文化人，以文育人；推动思想政治理论课教师和辅导员队伍有机融合。本文以广西职业技术学院为例探索高职院校思想政治工作的改革创新。

一、深化思想政治理论课教育教学

思想政治理论课是高职院校学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课建设实施“05方案”以来，广西职业技术学院的思想政治理论课教学、科研、教师队伍建设得到不断加强，取得了显著的成效。但是，面对新形势新任务，思想政治理论课在教学内容、教学方法、队伍素质等方面还有诸多不适应。要在改进中加强思想政治理论课，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。

（一）整合优化充实教学内容。教学内容是决定思想政治理论课教学效果的决定因素。目前高校思想政治理论课全部使用全国统编教材。这本教材确保了课程教学内容的科学性、系统性、思想性和权威性。但是，对于一个具体的学校的课程教学来说，其针对性不够强，需要我们根据学校的专业人才培养目标和课程的教学目标重新整合课程教学内容，把教材知识体系转化为教学内容体系。作为职业教育类型大专层次的高职院校，我们在把教材知识体系转化为教学内容体系过程中要体现以下几个原则。

第一，要精，要管用的原则。统编教材观点全面，内容广泛，高度浓缩。相对于本科生，高职生基础比较差，安排课时少，课程教学难以做到面面俱到，必须精选教学内容。把课程的基本知识、基本观点和基本理论以及重大方针政策、战略部署作为课程教学内容。

第二，要新，要体现最新成果的原则。统编教材虽然几经修改，每次修改都补充了新的内容，但是在课程教学过程中中国特色社会主义的实践也会产生新的理论观点。这需要我们根据这些新的理念观点不断补充新的内容，以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例，在使用2015年版教材过程中把党的十八届五中、六中全会精神，习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话精神和在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话精神等及时补充到课程教学内容中。

第三，要特，要体现区域行业特色和学生特点的原则。要把地方经济和社会发展的基本情况和相关行业发展情况以及学生关心关注的问题补充到课程教学内容中。

（二）创新教学方法。教学方法是影响思想政治理论课教学效果的重要因素。目前思想政治理论课教学效果不理想，教学方法单一、呆板是其中重要原因。要通过创新教学方法提升课程教育教学的亲和力和针对性，把课程教学内容转化为学生的思想政治知识、技能和素质，满足学生成长发展需求和期待。发挥学生的主体作用和教师的主导作用是创新课程教学方法的总体要求。广西职业技术学院开展了“网络自主学习、课堂交流学习、实践体验学习”相结合的思想政治理论课教学方法的创新探索，并取得初步成效。

“网络自主学习”就是在课程教学中拿出一定比例的课时让学生在课程教学网站上按照要求观看教学视频，完成知识测验。“课堂交流学习”就是在课堂教学中每次课都进行学生交流发言，教师进行点评、补充、引导。这种交流发言有两个层面：一是教材基本知识层面，相关的学习小组代表对某一专题的教学内容进行重点介绍和难点解答，其他的同学自由发言；二是理论联系实际层面，就是开展专题研讨，教师确定研讨主题、分解主题、分配任务，各小组分工协作，查找资料，撰写研讨文章，制作交流课件，进行小组讨论、大班交流。“实践体验学习”就是组织学生参加校园主题实践活动和社会实践活动，通过实践体验使学生的思想政治知识转化为思想政治技能和素质，从而有效实现思想政治教育的目的。

（三）结合广西区情开展思想政治理论课教学。高职院校人才培养的目标是为地方和行业培养高素质的技术技能人才，广西的高职院校必须为广西的经济建设和社会发展培养高素质的技术技能人才。我们一直十分注重在思想政治理论课教学中对学生进行广西区情教育，不断挖掘和整理广西丰富的思想政治理论课教学资源，组织教师编写校本教材《广西区情纲要》，有两位教师参加广西教育厅组织编写的《美丽广西—— 广西大学生区情教育读本》的编写工作；充分利用这些资源结合思想政治理论课相关内容开设专题，开设“广西区情”公共选修课；组织学生参加服务社会主题实践活动。通过这些途径，学生不断地接受了解广西、热爱广西、建设广西的教育，增强了学生建设广西的担当意识，使课程教学更好地为广西经济建设和社会发展服务。

（四）充分发挥其他课程的思想政治教育功能。对学生进行思想政治教育不仅仅是思想政治理论课的事情，各类课程都有思想政治教育功能，每个教师都有对学生进行思想政治教育的责任，要让思想政治教育贯穿于学校开设的所有课程。各类课程的教师都要深入挖掘和整理所教课程的思想政治教育资源，在课程教学中对学生进行相应的思想政治教育，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。决不允许教师在课堂上发表违背四项基本原则、违反政治纪律的言论。

二、更加注重以文化育人、以实践育人

（一）打造特色校园文化育人品牌。文化育人是高校思想政治工作的一项十分重要的工作，要充分利用高校的文化优势和自身特点打造特色校园文化育人品牌。广西职业技术学院十分重视文化育人工作。学院是广西唯一开设茶叶专业的高等院校，该专业历史悠久，师资雄厚，条件优越，影响广泛。广西职业技术学院依托茶叶专业的办学条件打造茶文化和太极文化、工匠文化等体现中华传统优秀文化的特色校园文化，经过多年的努力，初步形成茶文化和太极文化、工匠文化为重点的特色校园文化育人品牌。通过太极拳晨练推广系列活动、职业教育宣传周技能大赛、无我茶会、书香茶韵社团活动、大学生宿舍文化节、环保活动文化节、大学生创新创业大赛等活动载体，弘扬中华传统优秀文化，弘扬社会主义核心价值观、爱国精神、精益求精的工匠精神和创新精神，以绿色环保生态文化、茶文化、太极文化、工匠文化为主题的校园特色文化育人品牌逐步形成，努力实施校园特色文化育人工程，培育合格的中国特色社会主义事业接班人。把茶文化和太极文化、工匠文化等中华传统优秀文化融入社会主义核心价值观和中国梦教育，创新为社会主义核心价值观“八进入”（即进课堂铃声、进宿舍、进饭堂、进课外活动、进社会实践、进升国旗仪式誓词、进音乐欣赏课教学、进手语操），坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。广西职业技术学院职业教育技能大赛已经形成工作品牌，大學生创业园被评为自治区大学生创业示范基地，特色校园文化育人成效显著，学院连续13年获得自治区毕业生就业先进集体，学生以文明礼貌、毕业生以吃苦耐劳精神享誉用人单位，得到一致好评。

（二）强化实践育人工作。实践育人是高职院校思想政治工作的重要内容。中共中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知提出：“推动思想政治理论课实践教学与大学生社会实践活动有机结合。”广西职业技术学院通过制定和完善学院加强实践育人的基本文件、建立和完善有效的激励机制和约束机制、加强社会实践教学基地建设等措施对思想政治理论课实践教学和学生社会实践活动进行有效整合，丰富实践内容，充分调动了思想政治理论课教师、辅导员和学生的积极性，实践育人的效果明显提高。

（三）运用新媒体新技术。充分运用新媒体新技术使思想政治工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。近年来，广西职业技术学院十分重视运用新媒体新技术开展思想政治工作，思想政治理论课除了课堂教学采用多媒体教学外，还开展学生在线自主学习，真正做到线上线下相结合，增强了课程教学的实效性。学生日常管理工作的信息化程度越来越高，大大提高了工作效率。广西职业技术学院的微信公众号的影响力2015年在全国高职院校中排名第二。

三、推动思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍的有机融合

（一）思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍有机融合的必要性。中共中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知提出：“鼓励支持辅导员班主任骨干兼任思想政治理论课教师，鼓励支持思想政治理论课教师从事辅导员、班主任工作，推动两支队伍的有机融合”，“整合思想政治理论课教师和辅导员队伍，共同参与组织指导实践教学”。这就要求我们通过思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍的有机融合建设思想政治工作队伍。

推动思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍的有机融合是增强高校思想政治工作实效性的迫切需要。思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍是高校思想政治工作的两支重要力量。高校学生的思想政治工作主要包括课程化的思想政治教育工作和日常化的思想政治管理工作，这两项工作分别由思想政治理论课教师和辅导员担任，而两支队伍分属思想政治理论课教学部门和学生工作部门。由于历史和管理体制的因素，这两个部门两支队伍目前的融合度还很低，缺乏有效的沟通交流协调机制，工作经常脱节，没有形成应有的合力，影响了思想政治工作的实效性。比较突出的表现有：思想政治理论课教师不担任辅导员和班主任，不从事学生日常的思想政治工作；对学校重大的主题活动参与少、关注不够，不能在思想上、理论上进行有效的支持与配合。学工部门开展相关活动不与思想政治理论课教学部门进行有效沟通，得不到思想政治理论课教学部门应有支持与配合；辅导员整天忙于学生日常管理工作，理论水平和科研能力得不到应有的提高。这种状况导致思想政治理论课教师由于缺乏学生工作的经验和能力，缺乏对学生思想状态的全面深入的了解，使得课程教学针对性不强，影响教学效果；导致辅导员由于理论水平和科研能力得不到应有的提高，在工作中对问题分析不够透彻，工作方法不够灵活，说服力不强，难以使学生心服口服。因此，推动思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍的有机融合对于提升各自工作和整个学校的思想政治工作的亲和力和针对性都是十分必要和紧迫的。

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（二）思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍有机融合的方式。思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍主要有以下两种有机融合的方式：

1.教师与辅导员互为兼职。思想政治理论课教师与辅导员专兼结合，可以是教师兼职辅导员，也可以是辅导员兼职教师。这是思想政治理论课教师与辅导员有机融合的最理想的方式。广西职业技术学院规定所有新入职的教师都必须从事至少一年的辅导员工作，要求思想政治理论课教师必须参与学生日常管理和思想政治工作。辅导员要成为思想政治理论课兼职教师，必须具备相应的学历和学科背景并接受相关的培训，通过课程试讲。这种有机融合的特点是集教师和辅导员两种岗位职能于一身，便于主体自主开展工作。

2.教师与辅导员主辅结合。一种是教师主导辅导员辅助型，如思想政治理论课教师担任主讲教师，主要从事课堂教学，辅导员担任实践教学指导教师；另一种是辅导员主导教师辅助型，如思想政治理论课教师担任助理辅导员，协助辅导员开展工作。两支队伍之间通过一对一结对合作，优势互补，形成全合力，共同完成工作。

总之，思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍有机融合，是高职院校思想政治工作体制机制的变革，是高职院校加强思想政治工作队伍建设的有效措施，对于增强高职院校思想政治工作的针对性和实效性具有明显的推动作用。

【参考文献】

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2016-12-19].http：//tv.cctv.com/2016/12/08/VIDE3Ky4l9A8gctd5awHLYoI161208.shtml

[2]中共中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知（教社科[2015]2号）[EB/OL].（2015-08-11）[2016-12-19].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html

【作者简介】李卫东（1966— ），男，回族，广西职业技术学院党委副书记、院长，教授，博士，研究方向：区域经济发展、高校思想政治教育、高等教育管理；农素兰（1971— ）女，壮族，广西南宁人，研究生，广西职业技術学院党委宣传部副部长，讲师，国家高级职业指导师，国家创业咨询师（二级），研究领域：大学生就业创业指导。

（责编 黎 原）