信息化技术在高职教育教学中的应用探究

潘力

摘 要 信息化时代的到来，使得信息化技术在各大领域大放异彩，教育领域也不例外。高职教育是我国教育的一个重要组成部分，为社会培养了大批优秀的应用型人才，其教育教学引起了广泛关注。论文基于高职教育教学，阐述了信息化技术教学的优势，以及高职教育中存在的不足及问题，并有针对性的提出了解决之道，有效的推动了高职教育改革的进程，大大提高教育教学效率和质量。

关键词 信息化技术 高职教育 问题 应用对策

中图分类号：G712 文献标识码：A

近年来高职教育得到了迅猛发展，无论是高职学校数量还是在校学生人数，教育教学资源等都有了极大的提高，到目前已经成为我国整个教育领域的一个重要组成部分，如何进一步在有限的资源下提高高职教育教学质量成为人们关注的焦点之一。而随着信息化技术的广泛应用于普及，在高职学校培养全面专业性应用型人才上起到了巨大的推动作用，实现了高职教育教学跨越式的发展，满足了社会对应用型人才的需求，成为高职教育教学改革发展的主流趋势。

1关于信息化教学的相关概述

1.1内涵

信息化技术指的是依靠计算机、电信、互联网技术等，实现的对声音、图像、文字、视频等信息资源的加工整合处理，并进行资源传播共享。而所谓的信息化技术教学，就是在教学活动中引入信息化技术手段，对教学内容进行整合，加强教师与学生的互动，以提高教育教学效率和质量的模式。

1.2信息化教学的优势分析

在信息化时代背景下，高职教育采用信息化教学模式具有无可比拟的优势，主要表现为：

（1）采用信息化教学模式具有丰富的信息资源。信息化时代一个突出的特点就是信息资源丰富，利用互联网能实现资源的共享，将其作为高职教育的手段，能为整个教学活动提供与之相适应的教学环境，学生能打破教师传授、课本教材学习的限制，找到全新的知识渠道来源。同时，教师在教学中使用多媒体工具不仅能让课堂变得有声有色，有图有视频，还能直观的让学生了解更多知识，激发学生的学习积极性，进一步理解巩固学科知识。学生还可以借助虚拟仿真软件、设备等进行职业技能模拟培训训练，感受生产环境和情境下的流程体验，有利于提高学生的专业技能的实践应用能力。

（2）采用信息化教学模式能突显学生主体作用。传统的教学都是以教师为主，学生被动的接受知识的传输，而在高职教育中引入多媒体等互联網计算机技术，就能转变教师和学生的角色。教师作为教学的引导者存在，而学生才是整个教学活动的主体，也加强了学生主观能动性的培养，学生利用计算机互联网等自主学习，构建知识框架，真正成为高职教育教学的主体存在。

（3）采用信息化教学模式更利于协作式学习。在传统的教学模式下，不仅学生处于被动状态，且教师与学生，学生与学生之间的讨论交流也少之甚少。而结合信息化技术开展的教学活动就大大拉近了教师与学生，学生与学生之间的距离，在互联网信息的支持下，学生之间可以共同学习，彼此合作竞争，通过大家的协同讨论交流共同理解掌握相关知识。同时，也可以通过网络平台加强与教师的沟通交流，例如：QQ、微信、微博、论坛等社交媒体平台等，在教师的引导下更快地掌握专业知识，不仅利于提高教学效率和质量，也无形中培养了学生的合作意识，建立良好的人际关系网，让学生更适应自主创新探索学习，利于学生创新性思维和能力的培养。

2当前高职教育教学中信息化技术应用存在的不足

尽管在信息化趋势的推动下，很多高职院校在教育教学中也加大了对信息化技术的应用实践，但仍然还存在许多不足之处，大大影响了高职教育教学效率和质量的提高。

2.1传统观念根深蒂固，对信息化技术重视程度不足

很多高职院校深受传统教学观念的影响，更偏重使用传统的教学方式方法，缺乏对信息化技术教学的全面正确认识，并没有大范围的将其引入教育教学课堂中，阻碍了信息化技术在高职教育教学中的应用推广。首先，高职院校高层管理者脱离了时代发展实际，对于信息化教学的认识不够，并未意识到信息化教学在高职院校教育教学改革发展中的重要性，因此并有带头宣传信息化技术教学观念，也没能配备相应的信息化教学设备。其次，部分高职院校教师也缺乏对信息化技术教学手段的充分认识，还是依仗传统教学手段开展相关教育教学活动，对于信息化技术融入教育教学中提高教学效率和质量变化没能及时的采取正确的应对态度，大大制约了信息化技术教学在整个高职教育教学中的应用实践。

2.2教师信息化技术水平偏低，缺乏与教学课堂的紧密结合

一些高职院校教师对于信息化技术教学有一定的认识，但由于自身的信息化技术有限，在高职教育教学应用中流于形式，据相关数据统计，70%的教师在教学过程中利用纯PPT图文课件，并没有真正的发挥信息化技术教学的功效。例如：教师在利用信息化技术制作教学课件PPT、微课视频，以及搜索更多信息资源上缺乏能力，仅仅依靠多媒体工具向学生展现基础的教学知识，提供一些图片资料等，根本不足以提高教学质量，强化学生的知识与实践应用能力。同时，在应用信息技术中，并没有紧紧结合课堂教育教学内容进行，不利于学生全面深入的掌握教学内容，久而久之就会削弱了学生的学习兴趣，更谈不上教学水平的提高了。

2.3教师在信息化教学过程设计上还存在不足

随着信息化技术教学模式的广泛普及，很多高职院校教师还是有一定的认识，也做好了信息化技术模式融入课堂教学的应对准备。但在真正具体实践中，还是问题不断，其中较为突出的就是很多教师不懂得如何进行信息化课堂教学设计，还错误的认为就是简单的教学课件制作，以致于并没能真正将信息化技术应用在高职教育教学实践中，影响了教学效率和质量的提高。

3强化信息化技术在高职教育教学中应用的具体措施

信息化技术教学手段已成为整个教育界的主流趋势，为了强化信息化技术在高职教育教学中的应用实践，提高高职教学效率和质量，为社会培养更多全面应用型专业人才，采取行之有效的手段有针对性的解决存在的问题势在必行。

3.1转变高职院校信息化教学观念，营造良好的应用实践环境

“思想是行为的指导”，因此要想在高职教育教学中强化信息化技术的应用实践，第一步就需要转变高职院校的观念意识，主要是高职院校高层管理者和教师。作为整个高职院校的管理层，需要不断的学习，紧跟时代的步伐，丰富自身的管理知识，转变自身的思维观念，以促进整个院校的教学水平提升。面对信息化技术广泛应用的大趋势，要全面深入分析信息化技术在教育教学中应用的积极性，充分认识到其在教育改革中发挥的重要作用。只有从思想观念上认可了信息换技术教学模式，才能在人力、财力、物力上给予最大化的配合，为学校添购信息化技术教学设备，包括：计算机、多媒体教学工具等，满足教师与学生教学与自主学习的需求。

作为高职教育教学的主要参与者，教师也需要认可信息化技术教学的重要性，在平常的教育教学活动中充分应用信息化技术，创新教学手段，最大程度的发挥信息化教学模式的优势，为学生提供更多的信息资源，突显学生的主体地位，培养学生的学习主动积极性，加强教师和学生，学生和学生之间的协同合作学习，以弥补传统教学模式的不足与缺陷，为信息化技术教育模式的大范围应用实践营造良好的环境，大大推动整个高职教育教学效率和质量的提高，加快高职教育改革的进程。

3.2加快教师信息化技术培养，强化与教学课堂内容的结合

在高职教育教学过程中，教师的信息化技术水平直接影响了实施效果，为了最大程度地发挥信息化技术教学的优势，必须加快教师信息化技术的培养，提高信息化教学水平。高职院校定期组织教师多媒体、网络平台等技术的培训学习，结合现代信息化技术的更新换代速度，让高职院校教师掌握最新的信息化技术，并将其顺利融入课堂教学中。同时，高职院校也需要建立健全信息化教学机制，实现办公自动化，校园网络化，活动视频化，促进教学资源的共享，才能在不断的实践应用中提升教师的信息化水平。还可以开展系列活动竞赛，如：信息化技术教学设计比赛、微课视频教学比赛等，刺激教师之间的良性竞争，让教师的信息化技术教学运用实践达到炉火纯青的地步，能进一步为学生的教学创设良好的环境，以实现教学目标。

当然，教师在实践运用信息化技术教学时，也要强调其与课堂教学内容的紧密联系，才能让抽象的教材课本知识变得更加想象具体化，并通过微课视频、云空间等信息化技术平台实现翻转课堂教学，让高职教育教学更加生动、形象、有趣。还可以加强学生之间，师生之间的互动性，利用体感技术、虚拟3D仿真技术、视频Flash、Web交互技术等激发学生主动学习的兴趣，强化学生的实践应用能力。

3.3完善信息化高职教育教学过程的设计规范

一般来说，教学设计主要包括课程整体设计与教学课堂设计两部分，关于课程整体设计需要结合教学大纲，全面了解整体教学内容，并进行分析综合整理，划分不同教学单元的教学内容制定相应的教学目标，这些过程都可以利用计算机互联网平台来实现，构建课程整体教学设计框架。而课堂教学设计，针对的是学生的课堂学习，以及教师教学的设计、设施和评价等环节。为了帮助教师明确信息化课堂教学设计的流程，需要制定出完善的信息化课堂设计规范标准，指导教师按步骤进行课堂教学设计。

（1）制定完善數字化教学课堂资源。这里需要全面借助多媒体、微课视频、开放式教学网站等平台来完成。其中多媒体制作的教学课件一般以PPT为主，教师根据课堂教学的内容进行创意制作，可以将教材重要知识点进行分类，巧妙的将文字、图像、音频、视频、动画、图表等多样化素材进行组合，确保制作出的多媒体教学课件能最大程度的吸引学生的注意力，并帮助学生理解掌握抽象的知识，提高教学质量。

为了强化学生对难点知识的理解掌握，教师可以单独制作3-5分钟的微课视频加以讲解，以经验交流或具体操作演示为主，作为课后知识辅助教学的有效手段。当然，为了便于学生课后自主学习，教师可以将其分享在班级开放式教学网站上，学生可以自行下载学习，而且教师制作视频要更多的联系实际，通过自己的教学经验清晰讲解表述，切忌照本宣科。而开放式教学网站是教师与学生，学生与学生在线交流学习的重要平台，包括：相关课程的介绍、教学的讲义、PPT课件、微课视频、作业项目、BBS工作区等多个功能板块。

（2）课堂信息化教学设计的实施。在制定好数字化教学资源后，就需要遵守“以学生为中心”的教学原则，转变自身的角色，作为学生问题的答疑者、引导者、帮助者来确保信息化课堂教学的具体实施，发挥学生的主动学习能力，提升教学效率与质量。

4结语

综上所述，在高职教育教学中加强信息化技术的应用实践，对于提高教学效率和质量具有重要意义，也能为社会培养更多全面专业化应用型人才，应当予以高度重视。

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