例谈学校教育创新管理

■姜桂龙

例谈学校教育创新管理

■姜桂龙

笔者近年来多次参加校长培训班学习，有所收获，对学校教育的创新管理也进行过大胆的实践，有一些思考和经验。

一、创新用人机制

一个好校长一定会把业务水平高、肯吃苦、能做事、会做事、有德行的教学骨干，提拔到学校管理岗位上来，用人唯贤。这是校长的一种价值取向，这种价值取向，在教师群体中，能较好引领教师积极进取。2015年，学校打破传统，改革用人机制，对中层干部实行竞聘上岗。为办好这件事，学校成立了以党政工团负责人为成员的竞聘工作领导小组，并集体商议草拟了竞聘工作实施方案，很快获得了镇教办党总支和局党委办公室批准，在校内张榜公示。竞聘方案的出台和实施，把一批优秀教师遴选到学校需要的管理岗位上来，革新了用人机制，让想做事的教师有了施展才能的舞台，也得到了全体教职员工的鼎力支持。

二、创新管理模式

2011年秋季，学校迁址到高邮市人民路249号，与高邮市曙光中学整合为高邮市城北中学，同时承担了从高邮市赞化学校分流的60名公办教师的安置任务，整合后新北中施教区基本占据沿河以西的半个高邮城，学校的办学规模得以迅速扩大，拥有师生近3000人，成为高邮市最大的公办初中。

学校教育管理的对象是人，实施管理要以人为本。只有遵循人的发展规律，创新教育管理方式，学校教育管理才能出效益、上台阶。

创新竞聘管理模式专业成长内涵

学校原有的由分管校长牵头各部门，负责学校管理的模式，已不能适应新形势下的发展需求。临近新学年开学，校长办公会分析当前形势下的利弊得失，并根据校情，对学校管理采用何种模式进行了集体讨论商议，形成了统一认识，并进行了部署安排。

新学年，学校根据校情实行“条块并举”的管理模式。“条”上，由分管副校长牵头负责各部门工作的开展；“块”上，由一名副校长蹲点，并明确一名工作处主任，成立了四人组成的年级工作处，具体负责级部管理工作。

这种模式运行了五年，工作处成员各司其职，级部工作的效能得到显著提高，也得到了级部广大教师的交口称赞，级部管理的优势得到明显体现。但是，由副校长牵头负责，工作处主任具体负责的级部管理存在的诟病也越来越明显，有关副校长抓好级部“块”上工作不遗余力，却弱化了部门“条”上的管理，级部与级部之间的工作，明显不够协调，各级部备课组开展教研活动，优秀教师开设示范课、参加教学研究活动所发挥的示范引领效能也有限，难以惠及同学科所有教师，优质资源不能完全共享。副校长处理事务时，更多的是从级部的角度去考虑，却不能从学校整体上发挥作用，更像是级部副校长，而不是学校副校长。

为了摒弃这种弊端，学校在2016～2017学年度，对学校管理，再做微调，把一把手校长的权力充分分解，明确了各职能部门由分管副校长负责制，级部工作由工作处主任负责制。以后凡“条”上工作，都去找分管校长，由分管校长负责；凡“块”上工作，都去找工作处主任，由工作处主任负责。副校长只与工作处主任结成师徒关系，实行“青蓝结对”，对工作处主任的教育教学的管理和质量提升进行跟踪指导。

学校教研活动实行“大教研”和“小教研”活动，“小教研”就是各级部备课组内部的教研，由工作处负责；“大教研”就是大教研组开展的教研活动，由教科室负责。每学期由分管副校长牵头教科室组织各学科优秀教师、骨干教师开设示范课，开展研讨活动。

这一管理模式，旨在促进学校“条块”工作的共同进步。

三、搭建成长平台

学校坚持实施素质教育，规范办学行为，追求精致管理，以实效教研为助推剂，以有效课堂建设为抓手，全面改革课堂运行质态，提升课堂教学质量。学校的办学理念是“以人为本，和谐发展”，包含三个层面内涵：一是“以师为本，教师发展学校，学校成就教师”的学校发展理念；二是“以生为本，培养习惯，成就未来”的素质教育理念；三是“面向全体，分层要求，让每个学生都有进步，都能体验成功快乐”的课堂教学理念。学校的办学目标是：培养全面发展的学生群体，造就德才兼备的教师团队，打造人民满意的品牌学校。实现目标的路径是：走“依法治校、文化育人、科研兴校、特色立校”的内涵发展之路。

正确处理好实效教研、有效课堂和教师的专业成长之间的关系。

1.三者之间的关系。

实效教研是有效课堂的前提，实效教研和有效课堂是教师专业成长的平台，没有了前面两个“实”字，就无从谈教师的专业成长。

2.精心打造成长平台。

学校有大楼，更要有名师，没有大楼可以，但没有名师不行。为了尽快解决名师的问题，学校必须搭建好以下两个平台，为教师专业成长，打开绿色通道。

新教师成长计划。以“青蓝工程”结对帮扶为抓手，强力助推青年教师快速成长，借鉴名校成功经验，新教师要过“五课三关”。“五课”是指：第一周的“亮相课”；一个月后的“过关课”;一年下来的“比武课”“展示课”“观摩课”。“三关”是：情感态度关（要关注平民子弟），角色转换关（新教师从大学生向教师的角色转换），教学业务关（新教师要上好“五课”）。

骨干教师示范引领。大教研组要组织好各个级部、不同学科的骨干教师上好示范课，这个平台既可以助推骨干教师向更高级别、更高层次发展，帮助他们走出校园，走出县城，走向市、省乃至全国，这个平台对青年教师专业成长又起到引领示范作用，是个双赢的平台。

“随堂听课日”和“一人一节研究课”活动。教师必须紧紧围绕学校校本课堂模式，积极参与集体备课，开展个人复备，教师复备要根据班情，结合自身特长，精心设计课堂教学环节、流程，要体现自己的风格。“随堂听课日”由校长早上临时决定，所有中层及备课组长、教研组长都要进课堂听课，欢迎教师参与其中，当日，所有课堂对全校老师开放；“一人一节研究课”则是级部备课组组织的教学研究行为。组织听课，重点评判相关要求在整节课中的达成度，并与当事人对接，将学校课堂教学要求外化为教师课堂教学的自觉行为，成为常态，逐渐形成独有的北中课堂教学风格。

3.加大奖励力度。

学校奖励、市级以上表彰，向教学质量好、教科研能力强的双能型教师倾斜。高级别的优秀课获奖，论文发表，将加大奖励力度，为名师队伍建设打开绿色通道。

四、文化滋养显特色

为传递正能量，展示新北中，学校整合校本资源，继续打造校园文化平台，争创书香校园，积极提升办学品位。

1.阵地建设校本化、品位高。

“北中之声”校园广播站、《大淖河》社刊、《北苑》校报的冠名体现校本和地缘特点。学校地处大淖河畔，现代著名作家汪曾祺童年就在此生活，大淖河与汪先生结下了不解之缘，也为坐落于此的北中校园积淀了深厚的文化底蕴。校园广播站、社刊、校报是师生创作、论坛互动、产生思想火花的重要平台，是校园文化的重要载体，深得广大师生的喜爱和支持。办站、办报、办刊质量高，学校时常邀请本地知名作家进校园讲座指导，从2014年起，学校先后邀请了省作协本地知名作家徐晓思、周荣池、张荣权等来校指导创作；学校也对校报、社刊进行升级，2016年成功加入省校报、社刊联盟，再上新台阶。现如今，校报、社刊已成为北中对外宣传的重要窗口。学校网站建设也步入正轨，2014年进行了改版升级，并荣获扬州市初中组评比一等奖。

2.班级文化求个性。

班级文化园地建设与班风、学风相结合，与班级奋斗目标、个体奋斗目标相结合；阅读工程的落实实行经典阅读与语文学习相结合，校图书馆借阅与班级图书箱借阅相结合，班主任组织与语文老师推荐相结合。为了达到文化育人之目的，学校还邀请高校教授来校讲学。此外，积极打造“完美教室”“书香班级”，正常开展班级文化评比，助推班级文化建设上水平、上台阶。

校园文化经过这几年打造，特色初步得到显现，2016年4月，学校被高邮市教育局评为“书香校园”。

（作者为江苏省高邮市城北中学校长）

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