网络思政视域下高校辅导员话语体系的构建及创新

张勇，刚旭，张鹏

（中国石油大学（华东）机电工程学院，青岛266580）

网络思政视域下高校辅导员话语体系的构建及创新

张勇，刚旭，张鹏

（中国石油大学（华东）机电工程学院，青岛266580）

新时期，微信、微博等新媒体技术的发展，导致了网络话语环境更加开放、自由及多元化，使网络思想政治教育工作中辅导员话语体系面临新的挑战。在网络思想政治教育过程中通过辅导员的话语思想、话语思维、话语表达及话语环境的形成探索辅导员话语体系的构建途径，并从辅导员的专业化发展、国际视野、本土思想及问题意识等方面创新辅导员话语体系，增强网络思想政治教育工作的实效性。

新媒体；网络思政；辅导员；话语体系

以互联网为核心的信息技术革命不断影响大学生的学习、生活和思维方式。新时期以微博、微信等为代表的新媒体技术改变了高校的信息生态、舆论生态和关系生态。西方以及其他敌对势力把互联网作为思想渗透、煽动和破坏的主要工具，改变了高校思想政治工作环境，给高校网络思想政治教育工作的开展带来了巨大的挑战。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》等文件指出，“要加强网络宣传队伍建设，构建高校哲学社会科学话语体系，牢牢把握高校意识形态”。辅导员作为高校宣传思想工作队伍的骨干力量，对高校网络思想政治教育发挥着重要作用，因此，研究新时期网络思想政治工作视域下的辅导员话语体系的构建具有重要意义。

1新时期网络思想政治工作背景下辅导员话语体系面临的挑战

1.1 辅导员“完整叙事性”话语面临网络“碎片传播性”话语的挑战

传统思想政治工作背景下，高校辅导员话语总是按照理性逻辑，围绕特定的教育目的组织科学的语言，更加注重“说什么，怎么说及说的意义”，多以会议、讲座及报告等形式传递给学生，呈现“完整叙事性”特点。微信、微博等新媒体网络环境下，高校大学生逐渐成为了网络话语传播的主体，传播内容具有随意性、短语化、非理性及个性化，传播速度快速，呈现“碎片化”的传播特点。辅导员“完整叙事性”话语面对“碎片化”的网络话语环境则显得呆板，且话语内容更新慢，话语形式单一。此外，大学生已习惯了“碎片化”阅读及交流形式，因此，辅导员的“完整叙事性”话语传播难以起到良好的思想政治教育效果。

1.2 辅导员话语传播的单向辐射性面临网络话语传播的互通多元性的挑战

高校辅导员话语传统传播形式为单向辐射性，即由辅导员单向的传播给大众学生，大学生为辅导员话语的受众者和消费者，辅导员拥有话语主题权和话语阵地权。新媒体网络技术的发展，使辅导员和学生成为对等的交流者，形成了网络话语传播的互通多元性。学生在阅读完任何一篇网络文章后都可以发表评论，甚至直接发表自己的思想状态，使学生既成为网络信息的消费者，同时也成为网络信息的传播者，导致了网络思政话语传播的“去中心化”[1]。网络思政“去中心化”会造成辅导员话语单向辐射性传播效果减弱或失效，失去网络思政话语阵地权。

1.3 辅导员话语权威性面临网络话语反权威性的挑战

在传统的思想政治教育工作中，辅导员具有绝对的话语优势，处于话语中心地位，拥有话语权。辅导员以高校管理者的角色，利用手中权力，以灌输的方式对大学生进行思想政治教育，学生作为话语接受者，处于话语弱势地位，辅导员话语具有绝对的权威性。在新媒体等网络思政环境中，网络信息丰富繁杂，逐渐影响大学生的话语辨别及认知能力。西方以及其他敌对势力通过网络的渗透及煽动，使高校大学生意识形态发生转变。此外，大学生成为网络信息的发布者和传播者，他们具有共同的喜好和利益，左右了高校网络舆论生态，也使传统、权威的信息在大学生群体中产生质疑和失信。

2 网络思政视域下辅导员话语体系的构建路径

2.1 增强“三个自信”，构建特色的话语思想

辅导员话语体系的构建要始终坚持马克思主义及中国特色社会主义理论体系指导，立足中国特色社会主义实践，增强自身对中国理论、中国道路及中国制度的自信，要敢讲，还要知道围绕什么讲，以自信、向上的心态面对新时期高校网络思想政治教育工作。

高校辅导员话语实质上是中国理论、中国道路及中国制度在高校思想政治工作中的具体表达。当前，应该在“三个自信”的基础上和中国特色社会主义理论体系框架内，融入社会主义核心价值观、中国梦、中国传统文化等新的话语内涵，打通和融合网络文化和思想政治教育文化范畴，构建特色的辅导员话语思想。根据“95后”大学生网络话语特点，在特色的话语思想指导下，形成特色话语内容，讲好中国故事，传递校园好声音。

2.2 培养“跨界思维”，构建融合的话语思维

“跨界”本意是交叉、融合，用于形容两个或多个并不在同一个领域的事物的合作与交融，如简单的通讯电话与互联网多媒体技术的融合形成今天的智能手机。跨界思维已经逐渐应用在学科研究、时尚设计及日常生活等各个领域，给社会发展带来了全新的效果[2]。

新时期网络思想政治工作环境与传统的思想政治工作环境有着明显的差别，辅导员应该培养自己的跨界思维，将传统班会、活动、报告、谈话等话语表达与新媒体网络相结合，如形成网络谈话室、网络报告厅、网络活动展、辅导员朋友圈等，符合当代大学生的喜爱，形式新颖、内容鲜活、时空交叉，不仅占领了网络思想政治工作阵地，也主动掌握了网络话语权，形成新时期的网络思政工作新成效。

2.3 建立“引导互通”的沟通形式，构建全新的话语表达

传统辅导员话语单向传播途径已经不能适应和满足新时期网络思政工作要求，目前高校辅导员面临着新兴的微信、微博等“朋友圈”网络思政工作环境。辅导员和学生在新时期网络环境下有着同等话语权，有着同样的信息传播者和信息接收者的角色。高校辅导员不仅仅只关注自身的话语传播内容和方式，更要不断适应新环境，适应网络互通的交流方式，要做好学生话语的阅读者，要和学生建立起互评共享的关系。

但是，辅导员和学生不能只做到互通的层面，还要在话语传播过程中做好思想教育引导者，不能一味的迎合学生的口味，要在网络话题分享和互相评论过程中把握话语主题权，引导网络舆论，营造高校良好网络思想生态，形成引导互通的新的话语传播方式。

2.4 培育媒体素养，构建纯净的话语环境

辅导员的话语权及话语影响力与话语环境有着密不可分的关系。新时期微信、微博等网络环境更加开放、自由和多元化，导致网络话语环境呈现草根化、娱乐化、低俗化甚至负面化，净化网络话语环境，需要培育辅导员和大学生的媒体素养。

辅导员首先要学习并掌握新媒体等网络技术的特点及使用技能，能够运用新媒体等网络信息技术开展网络思想政治教育工作；其次，要在网络媒体上会发声、发好声，不乱发声、不发错声，加强自身政治素养、理论素养的培养，传递好声音；最后，辅导员还要加强自身网络媒体舆情控制及预警素养培育，要了解网络媒体舆论传播特点，能够预测或及时掌握、掌控舆论传播方向，提升网上舆论传播预判素养。此外，还要增强大学生的媒体素养，加强对大学生媒体素养的培训和引导，确保大学生不盲目在网络上造谣、信谣、传谣，增强其网络信息的辨识力，传播正能量，维护良好的网络话语环境。

3 创新辅导员话语体系，增强网络思政工作的实效性

3.1 加强辅导员专业化发展，创新辅导员话语体系

创新辅导员话语体系，要加强辅导员专业化发展。教育部在《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中提出：“要统筹规划专职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”高校辅导员应该不仅仅从事学生事务性的管理者，面对新的对象、新的环境，要逐渐摆脱以长着自居的经验式的、说教式的教育。高校辅导员要不断加强学习，从心理辅导、职业规划、创业教育等方面提高自身专业素养，提升辅导员团队的专业话语权。高校辅导员要创新性的把自己的专业知识用在网络思想政治教育工作中，发挥专业知识优势，用专业解决网络中学生的思想问题，做到有理、有力、有据，形成辅导员话语权威。

3.2 提高国际视野及本土思想，创新辅导员话语体系

创新辅导员话语体系，要提高自身国际视野和本土思想。新时期，经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，高校大学生受网络外媒的影响日益增大。习近平总书记强调，要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述。高校辅导员要不断提高自己的国际视野，要学习国外网络宣传工作的优秀经验，结合国内形势，创新性的开展网络思想政治教育工作[3]。要针对大学生关注的国际局势、国际热点及国际焦点等问题要深入了解，并在网络环境下做好沟通和引导，能够深刻的与学生互动。同时，辅导员还要不断提高自身本土思想，开展具有中国特色的网络思想政治教育，加强大学生传统文化教育，在国际问题中引入中国视角，用中国的理论解释世界问题，增强学生自我文化的认同感和对中国理论、中国道路、中国制度的自信心，提升辅导员话语权。

3.3 增强问题意识，创新辅导员话语体系

创新辅导员话语体系，要增强工作中的问题意识。高校辅导员在新时期开展网络思想政治教育工作中，要杜绝假、大、空，杜绝一味的理论说教。辅导员要创新性的将思想政治教育生活化，在网络中关注学生实际问题，以问题为导向，真正的为大学生解决实际困难，促使与学生的网络沟通无障碍，使网络思想教育工作更加“接地气”[4]。辅导员要找好网络思想政治教育工作的落脚点，将虚的工作做实，通过解决大学生生活中的实际问题，增强网络思想政治教育工作的实效性。

总之，面对网络思想政治教育新环境，高校辅导员要努力构建辅导员话语体系，并积极创新，提升辅导员话语权，引领高校大学生意识形态，增强高校网络思想政治教育工作的实效性，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

[1] 陈伟，胡德平.新媒体语境下大学生思想政治教育话语体系的转变[J].思想理论教育，2015（1）：88-91.

[2] 刘文玉.大学生思想政治教育话语体系构建—在西方社会思潮冲击影响下[J].思想政治教育研究，2013（34）：203-205.

[3] 李凌燕.新媒体语境下社会主义核心价值话语体系构建策略[J].社会科学，2015（1）：23-27.

[4] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学博士学位论文，2013.

The Construction and Innovation of University Counselors’Discourse System in the Horizon of Network Ideological and Political Education

ZHANG Yong，GANG Xu，ZHANG Peng
（China University of Petroleum College of Mechanical and Electronic Engineering，Qingdao 266580）

In the new period，with the new media technology of WeChat and microblog developing，the network discourse environment becomes more open，free and diverse，and the counselors’discourse system in network ideological and political education work is facing challenges.In the process of network ideological and political education，to enhance the effectiveness of ideological and political education work network，the discourse explores the building way of counselors’discourse system through the formation of counselors’thoughts，words，expressions and environment，and innovating the counselor’discourse system from the aspects of counselor’professional development，international vision，local thought and problem consciousness.

New media；Network ideological and political education；counselor；discourse system

G641

A

2016-05-15

张勇（1987-），男，河南省泌阳市人，助教，从事大学生党建和思想政治教育。

责任编辑：建德锋