小学数学中分层异步教学的运用

江苏省涟水县淮文外国语学校 许艾建

小学数学中分层异步教学的运用

江苏省涟水县淮文外国语学校 许艾建

随着教育的改革，学生的创造力和思维能力发展成了教学的主要目标，特别是对于数学教学而言。小学数学是数学教育的初级阶段，这个阶段对学生思维能力和创造力的培养非常重要，直接影响着学生在初中阶段的数学学习。小学数学教师在教学过程中应该积极创新教学方法，利用先进的教学手段来实现教学目标。分层异步法能够满足学生对学习的需求，主要是根据学生的个体差异和学习发展开展的一种教学方法，帮助学生更好地学习数学。本文主要分析和探讨了分层异步教学法的内涵及在小学数学中的作用，并提出具体的实施策略。

小学数学；分层异步；运用

小学数学具有很强的抽象性，小学阶段的学生认知能力和独立思考能力还没有得到很好的发展，教师在数学教学中的引导作用非常重要，要探索出科学有效的教学方法，帮助学生奠定良好的数学基础，这是非常有必要的。分层异步教学法可以充分发挥出学生的主体地位，激发学生学习数学的积极性，让学生在班级中得到共同的进步和发展，促进小学数学学习效率的提升。

一、分层异步教学法的内涵

分层异步教学法主要是以学生的能力水平、学习状况、个体差异等为基础开展的教学策略，这种教学策略的开展可以促进教师对学生基本情况的了解，尊重每一位学生的发展。在实施分层异步教学法的时候，教师是整个过程的引导者和组织者，将学生进行多个层次的划分，并根据不同层次的水平进行学习目标和学习计划的分配，让学生更加明确自己的学习目标，在学习过程中拥有更多的信心，对学生进行分层之后，教师在教学过程中也应该进行区别讲授，让每个层次的学生都能够听懂教学内容，激发学生对数学的学习兴趣和学习积极性，让整个班级的数学水平逐渐缩小，促进班级的整体性发展。

二、分层异步教学法的作用

1.有助于学生学习兴趣的激发

小学生在个性发展上具有很多突出的特点，比如好奇心强烈、好动、表现欲望强烈等，教师在教学中应该抓住学生的发展特点，在学生身心发展的基础上实施分层异步教学策略，最大限度地满足每位学生的发展特点，让学生在数学学习中充分展现出自己的特点，促进他们良好学习习惯和态度的养成。另外，学生在活跃的数学课堂氛围中，学习兴趣能够得到很好的激发。

2.有助于因材施教

同一个班级的学生在个性、学习能力、发展状况上面都会存在差异，这是很正常的现象，在小学数学教学中实施分层异步教学法，实现了对传统数学教学模式的突破，满足了不同学生对学习的需求，并且还突出了学生在小学数学中的主体地位。因此在数学教学中开展分层异步法有助于因材施教，最大限度地提升学生的数学水平，促进小学数学教学质量和教学效率的提升。

3.有助于尊重学生的个体差异

在新课程改革的背景下，学生在学习中的主体地位受到了更多的重视，在教学过程中，教师必须围绕学生开展教学，给学生更多自主思考和学习的机会，促进学生思维能力和创造能力的发展。分层异步教学法就能够充分尊重学生的个体差异，让学生在数学学习中的热情得到激发，敢于提出自己的问题，培养学生大胆创新的精神。

三、在小学数学教学中实施异步教学的具体策略

1.合理分层学生

在小学数学教学中实施分层异步法，首先应对学生进行科学合理的分层，这是非常重要的步骤，保证每一位学生都能取得进步和发展。在学生的分层过程中，教师是组织者和引导者，所以教师应该深入对学生进行了解，掌握每位学生的学习动态，根据学生的实际情况进行分组，将学生分为A组和B组，A组的学生学习水平较差，认知能力比较弱；B组学生基础知识掌握牢固，认知能力比较强。教师在对学生进行分层的时候应该综合各方面考虑，实现分层的科学性。

2.明确学习目标

学习目标是数学教学过程中非常重要的因素，只有拥有清晰的学习目标，才能让学生在学习中不迷茫，朝着自己的目标和方向前进。在制定学习目标的时候，应该根据不同层次学生的特点制定不同层次的学习目标，比如A层次的学生就是根据教学大纲制定相应的学习目标，注重对基础知识的掌握；B层次的学生应该适当增加难度，促进他们思维能力的发展。

3.实施分层提问

教师在小学数学中开展分层异步法的时候，还要实施分层提问，满足不同层次学生对学习的需求。教师在提问的时候应该认真分析问题，设置相关的问题，从简单到复杂进行过渡。比如在人教版“分数的乘法”的教学中，教师可以提出问题：广场铺路，每个小时可以铺个小时可以铺多少?教师引导学生列出分数的算式。在巩固这一知识点的时候，对于A层次的学生，教师可以改变一下题目中的数据，题目整体的意思和知识点都没变，让A层次的学生更牢固地掌握分数乘法的基础知识，并应用到实际生活中；对于B层次的学生，教师应该转换题目的意思，促进B层次学生应用能力的发展。

4.进行分层练习

在小学数学教学中，课堂练习、课后练习都是不可省略的步骤，是巩固数学知识和查漏补缺的重要策略。在分层异步教学法中，教师开展数学练习也应该进行分层练习，这样对不同层次的学生都有照顾。比如在学习“百分数的应用”时，教师可以设置基础题和变式训练题，基础题：商场一件衣服原价是50元，现在以6.5折的价格卖出，卖出时的价格是多少？这种题型适合给A类学生训练，巩固他们的基础知识。变试题：菜市场有80千克西红柿，有40斤以每斤3.5元的价格卖出，剩下的打8折卖出，80千克西红柿一共卖了多少钱？这种题目就应该给B层次的学生训练，提升他们对数学的应用能力。

分层异步教学策略对小学数学教学有很好的促进作用，能够充分激发学生对数学的学习兴趣和积极性，让小学数学的教学质量和效率得到提升，为学生初中阶段的数学数学奠定坚实的基础，所以分层异步教学法在小学数学中的应用是非常有意义的。本文主要从四个方面对分层异步教学策略进行了分析，旨在对分层异步教学法更好地运用，最大限度地提升小学数学课堂的教学效率。

[1]李莹.小学数学分层异步教学的实施分析[J].新课程（小学），2013（07）.

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