小学数学课堂小组合作教学策略探讨

江苏省海门市余东镇树勋小学 郁慧玉

小学数学课堂小组合作教学策略探讨

江苏省海门市余东镇树勋小学 郁慧玉

小组合作教学模式有很多的好处，一方面，通过数学课堂的小组合作讨论，不仅仅可以提高学生的数学能力，更为重要的是提高了综合素质，并且因为进行小组合作体验到了共同进步的乐趣，另一方面，教师通过采用更加先进的小组合作模式，可以提高教师的教学水平。小组合作教学模式是一个全新的数学教学模式，这对教师提出了新的要求，作为教师，一定要认真理解并贯彻落实，在日常的教学实践中灵活运用这一模式，从而推动小学学生数学成绩的进步和小学数学教学方式方法的进步。

小学数学课堂；小组合作；教学策略

随着数学教学理念的不断改善，小组合作教学模式在小学数学课堂上的应用越来越普遍。小组合作教学模式有很多好处，一方面，通过数学课堂的小组合作讨论，不仅仅可以提高学生的数学能力，更为重要的是提高了综合素质，并且因为进行小组合作体验到了共同进步的乐趣，另一方面，教师通过采用更加先进的小组合作模式，可以提高教师的教学水平。所以说，在小学的数学课堂当中应用小组合作教学这一先进模式有百利而无一弊。

一、立足班级优化分组

在小学数学课堂中应用小组合作教学模式，首先应当做到分组教学，教师在对学生进行分组的时候，一定要做到让分组发挥最大的作用，合理划分小组。合理划分小组说起来容易，但是实际操作起来却是非常困难的。因为现在的小学生个性不一，每个人都具有自己独特的特点，所以教师在分组的时候就一定要考虑诸多的因素，在充分考虑诸多因素的基础上进行合理的划分，要考虑的因素包括小组的个数、成员的个数、男女的比例、性格差异等。

举例说明，如果一个班级成员共有40名，在分组的时候，教师就要合理安排小组个数和小组的人数，假如教师安排4人一组，共十组，这样小组就会太多，而小组成员人数就会太少，有些任务会因为人太少而无法开展。如果教师安排10人一组，共四组，这样小组数少了，每个小组成员却多了，小组合作的优势便体现不出来。所以比较合理的就是安排每5个人一组，将40名学生分成8组，同时在分组的时候也要注意男女的比例，学习比较好和学习相对比较差的比例，个性比较开朗的和个性比较内向的学生的比例。

通过这样考虑诸多因素之下进行合理的分组，唯有这样，才能充分地展现小学数学课堂小组合作教学模式的优越性，才能充分调动小学学生学习数学的积极性和动力。同时，教师在合理划分小组的时候，也要注意小组的建设，比如教师还应该在每个小组中让学生推选出小组组长。

二、把握时机合理引导

随着小组合作教学模式越来越多地应用在小学数学的课堂当中，人们对于小组合作教学的思考和认识也在不断地加深。一般而言，人们大多认为小组合作教学模式的主要目的是激发学生的主观能动性和积极性，让他们自己爱上学习，学会自主学习，并且在学习数学的过程中不断地培养他们探索未知的能力，这就对教师提出了不一样的要求，在传统的小学数学课堂当中，教师是主角，是教学的主体，但是在小组合作教学模式当中，学生才是课堂和学习的主体，教师只是起到了一个辅助性的作用，这就要求教师一定要改革自己原有的对于小学数学课堂的认识，顺应时代的变化，自我革新教学观点，比如在小学数学课堂中应用小组合作教学模式的时候，学生在讨论的时候会出现种种的问题，这个时候教师不应当干预学生讨论，而应在一旁协助和指导学生，教师一定要合理把握这个度。

例如“圆的周长”这一课时，在计算体育场周长的时候，有的学生会错误地使用C=2πr+2a+2b这一公式。这个时候教师便可以抓住这个随机产生的火花来开展小组合作教学模式。教师可以向同学们提问：“为什么要用这个公式？”学生多半会回答体育场是由圆和长方形组成的，当然要使用C=2πr+2a+2b这个公式。教师就可以引导学生去理解所犯下的错误，向他们解释一个图形的边线仅仅指边缘的线。通过这样生成式的对话课堂，利用在课堂当中随机产生的错误来推进数学教学的进步，同时也给枯燥的数学课堂带来了生命力。

三、选择合适的教学内容

对于小学数学课堂上广泛应用的小组合作教学模式而言，教师同样应当意识到，小学数学课本上的内容有的适合小组合作教学模式，但是有的内容并不适合小组合作教学模式。所以，教师在应用小组合作教学模式的时候，一定要选择合适的适合小组合作教学模式的内容，只有这样做，才能确保小组合作教学模式在小学数学课堂中的顺利开展。同时，在小学数学课堂中开展小组合作教学模式，为了确保这一先进的教学模式在小学数学课堂中可以顺利开展，在正式开始数学教学之前，教师也要做好相应的准备，在数学教学的其他方面做好充足的准备工作。

比如在“认识时、分、秒”这一章节当中，小学生对于时间的概念比较模糊和抽象，数学教师可以在教学开始和教学过程中使用多媒体技术，在课堂上通过放映视频和图片来让学生认识时、分、秒，也可以让学生通过小组合作的方式找到一些关于时、分、秒的图片或者视频，通过看有关于时、分、秒的视频和图片进行课堂的互动和思维的互动，把非常抽象的时间的概念具体化、形象化为图片和视频的形式，从而有利于学生的理解和认识。

众所周知，小组合作教学是一种非常新颖的教学模式，但是伴随着小组合作教学模式在小学数学课堂中的应用，同样出现了一些经验和问题。相比于传统的以教师为主角的数学教学模式，小组合作教学模式是一个全新的数学教学模式，这对教师提出了新的要求，作为教师，一定要认真理解并贯彻落实，并且在日常的教学实践中灵活运用这一模式，从而推动小学生数学成绩的进步和小学数学教学方式方法的进步。

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