有效“对话” 精彩纷呈——浅析小学数学的对话方法

江苏省苏州工业园区方洲小学 姚 静

有效“对话” 精彩纷呈
——浅析小学数学的对话方法

江苏省苏州工业园区方洲小学 姚 静

随着现代教学理论的发展，人们逐渐认识到传统教学方式的弊端，越来越注重对于教学模式的改革，而在课堂上应用对话理论，通过构建对话课堂使学生成为课堂的主角的模式应运而生。但是在实际的应用当中，部分老师对于课堂对话理论的理解和应用并不是很娴熟，并且出现了一些问题。本文就从小学数学课堂入手，深入剖析对话课堂，通过介绍不同的对话课堂的方式，认识和了解真正的有效的对话教学，活跃课堂气氛，激发学生的思维，推动小学数学教学的进步和学生数学学习水平的提高。

一、感悟式对话课堂

在小学数学课堂开展对话式教学，首先要考虑的就是感悟式对话课堂。这是由感悟式对话课堂的优点决定的，感悟式课堂最大的优点就是具有个性和主观性，因为小学生心智发展还不是很成熟，他们对于所学习的知识的理解往往不会非常透彻，往往对于数学知识的理解仅仅存在于感性的层面，并没有深入到抽象的层面。所以这就决定了感悟式课堂一定会在小学数学的课堂当中发挥其应有的作用。在感悟式课堂当中，教师在课堂上循循善诱，让学生可以以一种个性化的方式去感悟比较抽象的数学知识，在数学课堂当中通过老师和学生对话的方式来进行教学。在感悟式对话课堂当中，学生可以在老师的引导下自由地感悟思维的碰撞与交锋，抽象的数学知识便在这样的交融中理解得更加深刻和完善。

举例说明，小学数学课堂中有一课是关于轴对称图形的，老师便可以这样开展感悟式对话课堂：在上课开始之前老师可以率先向同学们提问：我们学过的梯形是轴对称图形吗？这个时候有的学生会回答是，但是有的学生会回答不是，甚至于有的学生会举出等腰梯形的例子来说明梯形是轴对称图形。但是很快就会有同学认识到等腰梯形是一个特殊的梯形，等腰梯形并不能代表所有的梯形。这个时候就会在课堂当中展开激烈的讨论，最后老师便可以开始引导，把将要学习的知识娓娓道来，老师可以这样说：“正如同在树林里捡到一片枫叶却不能认为这片森林都是枫树一样，等腰梯形仅仅是一个特殊的梯形，等腰梯形是轴对称图形，并不能说所有的梯形都是轴对称图形，因此我们可以得到结论，梯形不全是轴对称图形。”通过在课堂上进行对话，从而可以让学生可以切身感悟到知识，这样对于抽象的数学知识的理解便更加生动了。

二、体验式对话课堂

在小学数学课堂当中，仅仅展开感悟式对话课堂是远远不够的。体验式对话课堂便是另外一种行之有效的对话课堂。体验式对话课堂最大的优点就是可以展开学生的活力，让学生个性飞扬。从本质上而言，数学充满了逻辑与论证，本身对于小学生而言是非常枯燥的，但是体验式对话课堂可以让学生参与到数学的逻辑和论证本身，让学生切身感悟到数学这一学科的魅力。但是体验式课堂要想发挥出其应有的作用，就需要依靠教师和同学共同努力去营造一种适合体验式课堂的环境。

举例说明，在寻找圆心这一课的授课过程中，教师可以这样授课：在上课前，老师可以举着一个圆片问同学：“这个圆的圆心找不到了，同学们能帮老师找到吗？”这个时候发动全体的学生在自己的座位上动手操作，通过各种方法去找一个圆的圆心，比如可以让学生自己画一个圆去找圆心，也可以开始小组讨论。在学生亲身体验过找圆心的过程之后，老师便可以开始引导和授课了，开始讲解三点定圆这一比较枯燥的知识。在对话式课堂当中，通过让学生亲身参与到找圆心这一活动当中，便可以将“三点定圆”这一枯燥乏味的知识生动形象地讲解给同学们，并且学习效果远远好于传统的教学模式。通过对话式课堂，可以充分激发学生的积极性，让小学数学课堂精彩飞扬。

三、生成式对话课堂

在小学数学的教学过程中，也会时时刻刻出现一些意外的情况，这个时候就可以根据这些比较意外的情况来开展所谓的生成式对话课堂，这是区别于前两种所谓的预设式的对话课堂，这一对话课堂最大的特点就是具有随机性。这样一来，对于老师的要求便更高了，老师要时刻敏锐地捕捉在课堂上产生的火花，甚至于学生在学习过程中出现的差错也可以利用。

例如圆的周长这一课时，在计算体育场周长的时候，有的学生错误地使用C=2πr+2a+2b这一公式。这个时候，老师便可以抓住这个随机产生的火花来开展生成式对话教学。老师可以提问：“为什么要用这个公式？”学生多半会回答体育场由圆和长方形组成的，当然使用C=2πr+2a+2b这个公式。这个时候老师就可以引导学生去理解所犯下的错误，向他们解释说一个图形的边线仅仅指边缘的线。通过这样生成式的对话课堂，利用在课堂当中随机产生的错误来推进数学教学的进步，同时也给枯燥的数学课堂带来了生命力。

总之，在小学数学的课堂中开展对话式教学，通过诸如感悟式、体验式和生成式这些课堂对话形式来增加老师和学生之间的对话，在数学课堂上把枯燥的数学知识和实际生活联系起来，不断加强学生之间、学生和老师之间的对话，使对话更有效率。在课堂当中针对数学问题进行探究，在课堂上努力为学生构建一个更加开放和包容的对话平台，让对话课堂的教学模式真正走到学生的心中，从而进一步提高学生的数学学习效率。

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