基于创新教育的高中数学教学模式研究

江苏省高邮市三垛中学 陈小霞

基于创新教育的高中数学教学模式研究

江苏省高邮市三垛中学 陈小霞

随着素质教育建设工作的不断深入，各教育机构的教学效果发生了翻天覆地的变化，教学改革逐步走进小学、中学、高中的教学工作中，尤其在高中数学教学中，教师为全面落实素质教育教学目标，不断创新教学模式，更新教学观念，致力于学生的全面发展提供充足保障，因此，本文具体阐述了创新教育的内涵以及就高中数学的创新式教学模式展开分析与研究。

创新教育；高中数学；教学模式

时至今日，素质教育在我国已经有一段很长的发展史，创新是素质教育得以不断发展和进步的源动力。创新教育不单指教育模式的创新，更是人才培养模式的创新，是创新意识和能力相结合而组成的一种教育模式。在知识经济社会中，人才是社会发展的关键性内容，如何培养出全能型实用人才是各教育机构的首要任务，也是巨大挑战。在高中数学教学中，教师作为教学内容的直接传授者，应该提升自身的教学水平，更新教学观念，不但要创新教学模式，还要注重培养学生的创新能力，从而实现高中数学创新式教学的目的。

一、创新教育的内涵

1.创新教育的含义

创新教育主要是为了培养学生的创新能力和创新意识，不仅要求学生具备分析能力、认知能力、学习能力等，还要树立正确的人生观、价值观、世界观。具体来讲就是通过培养学生的创新意识，激发学生的创新能力，形成良好的创新思路，提升学生的创新逻辑思维能力。在数学教学过程中，将创新教育这一革新性教学理念引入其中，可以有效提高学生的学习能力，帮助其扎实掌握学习内容，并且能够将学习内容进行引申，拓宽学生的知识领域及强化学生的知识结构，从而使学生能够将数学与实际生活更好地衔接在一起。创新教育的最终目标在于培养学生的创新人格，不仅要以理论教学为主，更要耐心引导学生端正学习态度和数学思想的认识，强调学生创新情感的培养，使创新理念能够充分贯穿于教学过程和学习过程中，有效发挥创新教育在高中数学教学中的作用，为学生日后发展奠定坚实的基础，为社会培养出更多的可用人才，从而促进知识经济社会的发展。

2.创新教育的实施原则

首先是主体性原则，教师在教学过程中应重视学生的主体地位，为其日后全面发展设定教学方案和教学方法，考虑学生的个体差异。其次是互动性原则，在创新教育中，只有及时掌握学生的心理动态，与学生进行良好的互动交流，才能充分挖掘学生的创新能力。最后是活动性原则，在数学课堂中，教师应该严于律己，用个人魅力感染学生，使其能够树立正确的人生观，端正学习态度，与学生之间达成一致的教学目标，利用探究式教学方法与学生产生知识共鸣，培养学生的分析能力和应变能力。

二、在高中数学教学中创新教育的实现策略

1.探究式教学法

探究式教学模式是现今教育界广泛认可的一种教学模式，一方面主要是为了提高学生的认知能力、自主分析能力及解决问题的能力等，激发学习兴趣，从而促进创新能力的培养，另一方面也可以通过丰富课堂教学氛围使教师有效提高数学教学质量。在探究式教学过程中，对数学问题的自主探究是探究式教学的核心内容，教师可以积极引导学生将科学研究手段融入数学学习中，并且尽量优化教学环境，为学生营造一种欢快、生动的数学教学氛围，一方面可以使学生集中精力对教学内容进行深入分析、推理，最后得出最佳答案，另一方面又可以增加师生之间的互动交流，为学生呈现一堂其乐融融的数学课，完全弥补了传统教学模式中枯燥、刻板的缺陷。例如，在苏教版高中数学必修二第一章立体几何初步中第二节点、线、面之间的位置关系一课中，教师可以将“一个圆形半径为10厘米，假设一条直线到圆形中心的距离分别是3、4、5厘米，那么该直线与圆的公共点是几个”这样的问题转变成与实际生活相关的另一种提问形式：某地发生地震的震源位于半径为50千米的某城市西南方向60千米，并向北偏东30°的方向迅速扩散，请学生们判断出该城市是否会受到此次地震的影响？又如，在苏教版高中数学必修三第三章节随机事件及其概率一课中，教师可以将“有十件相同的物品，八件是正品，两件是次品，那么任意抽出三件会得到什么样的样本？”换成另一种提问方式：湖人队在某一场篮球赛中一共进了十个球，八个球是科比投的，两个球是奥尼尔投进的，那么在两个人共投进三个球的情况下，余下几个球对于二者进球的概率是多少？如此一来，更加能激发学生的学习兴趣，自主进行探究相关问题，从而提高学生的分析能力和创新能力，进而培养学生的数学思维能力，丰富学生的知识结构。

2.坚持“因材施教”

在素质教育改革中，因材施教是素质教育的灵魂，是素质教育的基础性要求。因材施教也可以叫作针对性教学法，就是针对学生的个体差异，即性格特点、行为习惯、生活规律、基础知识水平等分析，对学生进行层次划分，结合教学内容制定相应的教学方案，增设适合的教学方法，并保证教材与教学的统一性。例如，在苏教版高中数学教材必修一第一章集合的含义及其表示这节课中，教师可以点出不同同学读出集合的含义及表示，仔细观察每个人的自信程度、口语表达能力等多个方面的表现，结合教材积极挖掘每个同学的内在潜能，制定适合的教学内容。在针对性教学法实施过程中，教师应在日常教学过程中仔细观察学生的个体差异，适时分层次地设定教学目标，并根据教学目标创造出适合的教学手段，还要实时把控学生基础知识的掌握程度，依据不同学生的优势，深度挖掘其内在潜力，使其能够全面发展，从而实现高中数学创新式教学目标。

此外，还可以结合类比式教学法和启发式教学法激发学生的数学学习兴趣和创新能力，面对疑难问题能够自主进行探究与分析，提升自身解决问题的能力和分析能力等多方面能力，从而促进学生全面发展，进而推动创新教育的发展，实现素质教育的教学目标。

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