如何做好小学数学新知识的导入

江苏省淮安市淮阴区渔沟镇中心小学 蒋志超

如何做好小学数学新知识的导入

江苏省淮安市淮阴区渔沟镇中心小学 蒋志超

课堂导入作为教学的起始环节，就是指在一节课开始的时候，教师要能够有意识、有目的的来吸引学生，让学生能够快速进入新的知识学习状态的一种教学组织的行为过程。这就是说，在实际的教学中，课堂的导入作为课堂教学的环节，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在新旧知识之间架起交流和沟通的桥梁。因此，在实际数学新知识的教学中，教师要注意采用恰到好处的导入方式，激发学生数学学习的兴趣和积极性，进而提升数学教学效率。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

在实际的数学新知识的教学中，教师可以通过创设情境的方式帮助学生学习新的知识，可以通过合理有效地利用多媒体的方式，激发学生学习的积极性。如在教学“圆的面积”这一知识点时，教师就可以充分利用多媒体的形式设计一个动画教学方案，利用动画的方式帮助学生复习相关的长方形和正方形的面积推导方法、平行四边形面积的推导方法以及三角形的面积推导的方法，在此基础上提出问题：如果我们现在来求圆的面积，那么应该采用哪一种方法比较好呢？这样，就调动了学生学习的积极性，学生在问题的驱动下会积极进行探究，这个时候教师就要引导学生积极的开展讨论。通过有效的小组合作和讨论产生新的问题，然后再解决新的问题，这样就能够在充分激发学生积极性的同时，有效地学习相关的数学知识，产生运用“切拼法”求圆的面积这一方法。总之，在实际的数学课堂教学中，教师要根据实际的情况运用恰当的方法创设相关的情境，调节学生的心理状态，激发学生对未知知识的探究愿望，激活学生的思维。

二、设问导入，提升学生思维能力

小学阶段的学生主要是以形象思维为主，但是数学的学习需要更多的理性思维，因此，学生在学习数学的过程中会存在很多的思维“盲点”，换句话说就是在学生正常的思维过程中不易被注意到的区域。在实际运用中，这些“盲点”又往往会影响学生的思维发展。盲点一般不容易被学生注意到，这就需要教师在实际的教学中具有敏锐的视角，设计有效的恰当的问题，切实引导学生自己去发现学习内容中的盲点，并帮助学生有效改正。如在教学“正负数认识”这一知识点时，在学生理解了“正数、负数”这两个概念后，教师要选择“0”这个常常被忽略的数，问学生“0”是什么数？有的学生会说是正数，有的学生会说是负数。这时候教师要抓住时机设问：什么样的数是正数，什么样的数是负数？学生很快就能够根据这两个定义判断出“0”不是正数也不是负数。教师在精心设计出这样的问题后，就能够很好地把学生在学习的过程中容易忽略的学习盲点有机整合出来，不断引导学生拓展自己的思维。

三、以旧引新，引导学生有意义的学习

小学阶段的学生，尤其是中高年级的学生，已经有了一定的基础知识的积累，教师在实际的教学中就可以充分利用学生已有的知识和经验积极开展教学。如在教学“小数的初步认识”这一内容的时候，就可以有机结合学生的生活知识进行导入。大多数小学生能够从商品的标价牌中了解到一些用小数来表示的商品价格，所以小学生学习的关键就在于理解小数和整数之间的关系，并了解小数的读写方法。因此，可以用商品的标价来导入，激发学生的学习兴趣。

四、善用学具，让学生获得直观的感受

随着信息技术的飞速发展，教学与新媒体结合成为时代发展的必然趋势。小学阶段的学生处于形象思维阶段，教师在教学的过程中充分运用多媒体开展教学，对学生的发展具有重要的意义。可以以小组合作的形式开展数学知识的学习，培养学生学习的积极性和学习的兴趣。如在“设计校园”的活动中，就让学生在合作学习的过程中了解面积、方向和位置等相关的知识，并在了解这一知识的基础上，积极开展实践活动，让学生们在实际的操作过程中熟悉校园的环境，并巩固所学的知识，进而能够解决生活中具体的问题。在实际的操作中还能够提高学生收集信息，整理信息的能力，同时能够学会和同学们进行积极的交流和沟通，自然地培养学生爱学校、爱生活的情感。

五、运用故事，营造良好的学习氛围

小学阶段的学生比较喜欢听故事，因此，抓住学生的这一特点，在实际的教学中充分运用，能够对学生的发展具有重要的意义。这就需要教师在实际的教学中，根据学生的实际需要和教学的需要，合理选择故事的内容，为学生创设一定的情境，通过恰当的情境创设，让学生能够有身临其境之感，进而增加课堂的生动性和趣味性，有效地帮助学困学生，调动学生学习的积极性和热情，进而激发这些学生的数学学习兴趣。如在教学“找规律”这一知识点时，教师就可以充分利用信息技术手段设计有联系的一系列故事情节，围着小狗、小猪、小鸡、小鸭四个好朋友一起到大公鸡家做客的事情展开。首先是让四个好朋友开锁的问题，接着是小猫询问三位好朋友是否需要打伞的问题，紧接着是握手的问题以及食品搭配的问题。连续的问题，连续的情境，能够让学生们沉浸在故事当中，推动学生学习的积极性与热情，并进行积极思考，为小动物们解决难题。在听故事的过程中，随着问题的出现，同学们会自觉地通过学习到的相关数学知识来帮助小动物们进行解答，不知不觉中做到学以致用，在学习数学知识的过程中密切联系生活，让学生们可以认识到学习数学的实用性，积极进行数学知识的学习，真正达到学以致用的目的。

总之，在实际的数学教学中，教师要根据实际的情况开展有效的教学，要充分尊重和利用学生的身心发展规律，根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，优化导入方法，激发学生学习的积极性，提升课堂的教学效果。