农村中学学生学习倦怠初探及应对策略

湖南省宜章县梅田镇中学 黄文韬

农村中学学生学习倦怠初探及应对策略

湖南省宜章县梅田镇中学 黄文韬

学生从小学进入到初中后，这一阶段的数学知识有了非常大的变化，教材内容从过去简单、形象的算术几何转变为更加抽象的概念规律，这不但可能会给学生带来认知困难，同时还可能让学生从心理上对数学学习产生一种抵触的情绪，极大降低学生的学习积极性，进而造成他们产生倦怠情绪。因此数学教师必须要充分认识初中生学习倦怠的成因，寻求有效的课堂教学策略来解决这一问题。

农村中学；数学；学习倦怠

新课程标准明确要求要树立学生的课堂主体地位，注重调动学生的学习兴趣与积极性，所以初中生出现数学学习倦怠的问题会在很大程度上对他们的学习效率带来影响。面对农村初中生这一特定群体，我们应当寻求科学有效的教学策略，进而帮助学生树立学习信心，激发他们的学习兴趣，这对于提升农村初中数学课堂教学效率来说至关重要。

一、农村中学生数学学习倦怠的原因分析

第一，初中生面临较大的升学压力。数学成绩的进退很容易引起学生的心理紧张，而很多教师使用的题海战术也容易导致学生的心理疲劳，父母对孩子的期望值越大越容易加重他们的学习压力。当学生处在较大压力下时，久而久之便会失去学习的兴趣，对学习产生一种疲倦感；第二，学生自身学习兴趣不高，常常处于被动的学习状态，认为数学学习是一个较重的负担，加之课堂教学枯燥无味，更加降低了学生的积极性；第三，因为部分学生的数学成绩落后，其基础知识掌握不牢固，在小学阶段并未养成正确的学习习惯，没有掌握科学的学习方法，其理解能力与思维能力没有受到系统化的培养，进入初中阶段之后，数学知识难度的提高和知识容量的增多，导致这些学生在数学学习中显得更加力不从心，他们的成绩日益下滑，在数学课堂中常常开小差，不认真听讲，注意力无法集中，慢慢的从厌倦数学转变为恐惧数学；第四，因为数学知识内容自身的逻辑性与抽象性较强，导致很多学生在学习过程中常常会感觉到枯燥无味。数学课堂和其他课程教学相比常常不具有趣味性和互动性，难以融入更多的感情色彩，因此也导致很多学生无法提起数学学习兴趣。

二、应对农村中学生学习倦怠的课堂教学策略

1.明确数学学习目标

学习动机一般来说取决于学生的学习需求，而缺乏明确目标的学习需求属于一种潜在的需要状态，所以我们必须要把学习需求真正转化成为实际的学习动机，让初中生能够清楚地了解学习目标，同时学习目标的树立要结合学生的实际情况，学习目标的确立过程中要避免和他人进行比较，尽可能和实际的学习任务结合起来，引导学生实施自我内部比较，从而激发出他们的学习动机。比如说在教学某部分知识点时，我们可直接告知学生需要掌握的知识内容，之后结合学生的实际表现情况帮助他们确立个人学习目标，同时设置相关的学习任务来促使学生最终达成目标。如此一来，学生就可以把更多的精力投入到学习目标的完成上，而并不是把注意力放在其他方面。因为初中阶段的学生还不拥有相对成熟的自我监控能力，所以教师应当尽可能地帮助他们确立符合自己学习情况的目标，让他们在课堂学习中为实现这一目标而努力。

2.缓解学生学习压力

对大多数即将面对升学的初中生而言，其已经可以认识到数学知识学习的重要性，同时也在潜移默化中感受到了升学压力，在这一阶段，教师和家长对升学相关话题的过多提及往往会让学生更加敏感，对他们的学习效率带来不利影响。迈入初三的学生，其学业负担和心理负担会在很大程度上超过初一初二的学生，尤其是在教师、父母以及同学眼中的“优等生”来说更是如此，因为其一直都表现良好，教师和父母往往对其存在更大的期望，但如果这种期望值过度流露，再优秀的学生往往也会产生心理上的巨大压力，如此一来学生便不能够以一种平和的心态投入到学习中。所以我们在课堂教学以及课后都应当注意这一问题，尽可能避免过多提及升学相关的话题，同时积极和学生父母进行沟通，努力给学生提供一个轻松愉悦的学习环境，从而降低学生的心理负担，避免其负担过重而产生对学习的厌倦感，减轻成人期望对学生带来的学习压力。

3.培养学生学习兴趣

唯有激发学生的兴趣，才能够让他们更加积极主动地投入到学习中去，才能够激发出他们的学习欲望，从被动学习转化为主动学习。一方面，教师应当让学生直接感受到数学之美，给学生讲解数学的历史以及数学名人的趣事，讲一讲数学在各个行业各个领域中所起到的重要作用，让学生了解数学知识的重要价值，激发他们的学习欲望，另一方面，要在课堂教学过程中发挥学生的主体性，鼓励学生主动参与到教学活动中来。比如说我们应当为学生创造更多的实践操作机会，让其在动手参与中发现并解决问题，如垂径定理可以选择试验观察法，让学生在课前用纸片剪出一个小圆，在上课时通过动手画、动手叠、用眼看、动脑想的流程进行学习，整堂课学生做得津津有味，学习氛围非常浓厚，学生的兴趣也容易被调动起来，实现了很好的教学效果。

4.组织课后实践活动

课后实践活动不单单是联系实际生活的情境应用，同时也包含了以巩固知识内容、深化学生理解为目的的作业和练习等。对部分思维相对活跃的学生而言，即便是他们在课堂学习的过程中表现并不是非常突出，但也对数学知识在实际生活中的应用十分感兴趣，所以我们必须要结合学生的实际特点有针对性地组织进行课外实践活动。如在教学正比例函数和一次函数后，要求学生回家调查父母或亲戚手机的收费套餐情况，再从中选出几种较为典型的例子，借助于课堂中的知识来分析哪种收费套餐更加划算；在教学相似三角形后，要求学生利用课后时间测量操场旗杆或者自己房屋的高度等。如果实际条件允许，我们还能够让学生组织开展一些社会实践课题，让学生获得更多成功的体验，以此来帮助他们树立学习信心，防止学生产生学习倦怠感。

作为数学教师应当认识到，初中生学习倦怠是由多方面因素导致的，除了本文中提到的几点策略之外，我们还必须要强调对学生学习方法的传授，积极和学生家长进行交流沟通，重新点燃他们的学习激情，真正突出学生的主体地位，让他们在愉悦的课堂环境下快乐学习，健康成长。

[1]韩晖.初中生数学学习倦怠影响因素探讨[J].科技资讯，2013（30）：208+210.

[2]刘莹莹.浅析初中生数学学习倦怠成因及对策[J].学周刊，2012（29）：146.