引导参与，构建体验式课堂—浅析小学数学教学如何激发学生的学习主动性

江苏省苏州工业园区方洲小学 王凡悦

引导参与，构建体验式课堂—浅析小学数学教学如何激发学生的学习主动性

江苏省苏州工业园区方洲小学 王凡悦

在素质教育的过程中，教师和学生的位置关系发生了变化，教学活动不再采用灌输式的方式，而是让学生发挥学习主体作用，通过自主探究分析教材内容，使他们深入理解所学内容。在主动参与学习的过程中，学生的数学思维获得了发展，他们能深入分析和思考数学知识，提高运用知识的能力，加深了学习体验，促进了课堂教学的高效进行。

一、转变教学观念，引导学生主动参与学习活动

随着体验式教学的开展，小学数学教师在设计数学教学内容时，要突出学生的主体性，从他们的认知能力出发，精心设计教学内容，让学生在学习过程中积极思考、大胆探索，促进数学思维积极性、创新性的发展，让他们获得快乐的学习体验，激励他们主动参与学习活动，主动分析数学知识，有主见、有思考地参与到学习活动中。在教学活动中，教师要关注学生的学习动态和他们对数学学习的态度，对存在不良情绪的学生进行耐心引导，使他们认识到自己在学习中起到的重要作用，积极参与到数学活动中，发挥自己的学习主体作用。在学生主动参与的过程中，不仅能活跃课堂氛围，还能让教学在学生的活跃思维中起到良好的效果，因此在教学中，教师要积极和学生互动，利用教师的引导和激励使学生产生学习动力，积极参与到学习中，促进教学效率的有效提高。

二、开展操作活动，激发学生的参与兴趣

在开展数学教学活动时，教师要设计趣味性和实效性的教学内容，用活跃的课堂氛围激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习活动中，在快乐的学习过程中感受数学知识，深入分析知识，获得更大的学习收获。在小学数学教学中开展操作活动，不仅符合学生直观思维的特点，还能让他们体验到学习的乐趣。教师设计操作活动时，要选择一些操作性强的数学探究活动，激发学生的好奇心，让他们在动手过程中进行积极思考，使他们通过操作对数学知识获得深刻的感知和理解，快速理解教材中的知识。例如，在教学“千克和克”时，教师可以开展操作活动，给学生准备天平和一些重量不同的物体。在操作活动中，让学生利用天平进行称重，并把物体的重量进行记录。通过实际操作，使学生对重量单位“千克”和“克”有直观的认识，加深他们的体验，有利于促进他们对知识的理解，使他们的数学思维向深度发展。

三、设计问题情境，让学生在参与中深入思考

小学数学教学中，教师在发挥学生学习主体作用的同时，还要创设问题情境，利用问题对他们进行引导，让他们能够提高思维的活跃性，通过积极探究问题的过程对教材内容的知识深入理解。在问题情境下，学生能够把解决问题作为思考和探究的方向，为他们的自主学习提供了方向，实现了教学的有效性。在设计问题情境时，教师要从学生的已有知识出发，结合教材的重难点内容进行设计，利用问题情境把旧知识和新知识联系起来，让学生利用知识的迁移作用进行分析，有效解决问题。例如，在教学“认识分数”时，教师可以设计生活化的问题情境：小明过生日的时候，请自己的两个好朋友来家里做客，小明的妈妈把生日蛋糕切成了八块，给小明和他们的好朋友一人一块，他们每个人吃了多少？一共吃了多少？在问题情境中，学生会积极用学过的知识进行分析，通过探究问题，学生发现通过已知条件不能解决问题，激发他们强烈的求知欲，这时，教师引入分数知识，会让学生快速进行学习和思考，加快他们对知识的理解和掌握，使学习过程高效进行。

四、开展合作学习，引导学生的共同参与

在小学数学教学中，教师在改变学生的被动学习心态时，要面向全体学生，鼓励他们积极参与学习活动，在平等和谐的学习氛围中发挥探索精神，通过积极思考促进数学思维的深入发展。在面向全体学生的教学过程中，教师可以根据教材内容选择恰当的时机开展合作学习，让学生在小组中参与学习，发挥他们的智慧和能力，通过共同努力完成所学内容。在小组学习中，小组成员的学习能力不同、对知识的掌握程度也不同，通过他们之间的合作讨论，能使优秀的学生带动和引导组中的其他学生，使他们为完成小组的合作任务付出自己的努力，使合作学习获得实效。例如，在合作学习中，教师给出如下题目：9×□-9×4=63，小组中的每个学生都运用自己独特的思维方式进行探究，一些学生采用一般的计算方法进行解决，一些学生发挥了创新思维，利用9×7=63来解决，通过“几个9”减去“4个九”等于“7个九”的思路快速计算出□中要填的数字。在相互交流和讨论中，学生能够拓宽思维，掌握这种创新的解题方法，有利于促进他们创新思维的发展。

五、总结和反思相结合，提高学生的数学综合能力

在鼓励学生积极参与数学学习活动的同时，教师还要加强对学生的指导，在指导过程中，教师要向学生渗透数学思想方法，使他们在直观思维的基础上结合数学思想方法进行学习，拓宽思维面，促进抽象思维的深入发展，使学生在分析数学知识时，能够从数学知识中提取更多的有用信息，加深对知识的理解。同时，教师还要让学生在一段时间的学习后，对自己的学习进行总结和反思，找出学习中好的方面，在以后的学习中继续优化，找出存在问题的方面，通过反思找出解决的有效方法，在学习过程中进行改进和完善。在总结过程中，学生可以对自己的学习方法、学习成绩进行分析总结，总结出有效的学习方法。在反思过程中，让学生对自己的学习情况有清楚、明确的认识，能够有针对性地进行改进，使学习能力获得不断提高，使他们在主动参与中获得快乐的学习体验，激发学习数学的热情。

总之，在小学数学体验式课堂教学中，教师要引导学生主动参与，让他们在积极思考中拓宽思维，能够从不同的方向进行大胆探索，找到新颖独特的理解方法，提高他们的探究能力。在教学活动中，教师要开展创新的教学方式，吸引学生主动参与数学活动，在学习中发挥他们的主动性和创造性，使课堂教学在学生为主体的教学模式中高效进行。