管理者首要的是管理自己

张菊荣

当我们在说“管理”“管理者”的时候，首先想到的就是如何“管理别人”。这话没错，学校管理者的主要责任就是做好管理工作。但是，要做好管理工作，要管理好教师，要管理好学校，我们就必须先管理好自己。如果我们管理不好自己，也就管理不好学校。所以，管理者的首要工作应是管理自己。

管理者只有管好自己才能管好别人。常常听到很多学校管理者抱怨学校管理之难。按照目前的状况，学校几乎是“无限责任公司”，关乎的事情几乎没有边界，关乎的人群真是千家万户，如此，管理自然是难的。而在学校管理中，校长最直接的管理对象就是教师，老校长们都发现，教师的管理也是越来越难。人事手段与经济手段，是管理者常用的两种手段，可现在也都难以展开。那么，我就在想，是该轮到我们管理者管理自己的思维方式了——一个人的思维要进行自我管理，就要经常梳理自己的思维：我这样想对吗？我这样想行吗？破解管理之难，首先就是要改变管理者的管理思想，进行愿景管理、文化管理、知识管理，从“管理者”向“领导者”角色转变，从“行政领导”的管理格局向“学术领导”的分布式格局发展——过往只是听闻的概念与理念，自然而然地随着时代来到我們中间，而如果我们还固守着老观念、老想法，整天想着怎样“管人”，不去管理自己的思维，不能通过管理自己的思维来更新自己的思维，那不是刻舟求剑吗？如此，最终也就难以管好别人。

管理者对自己的管理是全方位的。管理者首先要管理好自己的角色定位，因为角色定位涉及你自己的使命、责任、工作边界的基本认识。管理者必须明白“我是谁”，管理者管不好自己的定位，就会发生一连串的问题。有时是“过”了，有时是“不及”，而“过头”与“不及”的管理都不是好的管理。更多的时候，管理者对自己的管理可能在认识层面上没有大问题，但到实践层面就常常会忘记。我自己就是这样，曾经发表过一篇小文章，说校长要管理好自己的时间。因为我发现自己常常想到什么事情就请副校长、中层干部来商量，我觉得这不好。校长管理不好自己的时间，就会影响教师的时间。我反思后就认真管理着自己的时间。但这真的需要坚持，而坚持又真的不容易！

在管理自己的过程中管理好学校。管理者管理自己与管理学校，通常是同时进行的，而不是说一定要“先”管理好自己“再”管理学校。比如说，管理者要管理好自己的学习，怎样管理？一种方法，自己先学习，学好之后要求教师们也去学习；另一种方法，是“和教师一起学习”。我比较赞同并践行着第二种方法，管理者不是什么先知，管理者的管理智慧是在与教师们一起管理学校的过程中生长出来的。管理者管理学校，无论是进行顶层设计，还是开展底端行动，都必须这样管理自己：要求自己与师生们“在一起”，因为只有这样管理好自己，我们才能管理得好学校。

（作者系江苏省吴江汾湖经济开发区实验小学校长）