做一个追寻梦想的攀登者

张祖润

意大利中部的一个小山村里有一对兄弟，因村里缺水，他俩都应聘了一份工作——把附近河里的水提到村广场的蓄水池里，村长按照他们提水的多少来支付报酬。哥哥一心一意提水，收入颇丰；弟弟花一部分时间提水，另一部分时间用来设计图纸、建造输水管道，收入自然少很多。多年以后，哥哥越干越累，收入没有多大提高；弟弟却靠着修好的管道，收入甚为丰厚。故事中折射出的哲理令人深思，我们所熟悉的教育生活亦如此。

不忘初心，学习提升，感谢梦想点燃的岁月

还记得求学时代，在乡镇的一所村办联中读完初中，我经历了人生中比较重要的一次考试——中考。成绩揭晓后，我得知自己在学校排名第一。暑期要填报志愿时，面对人生的第一次抉择，我有些茫然，不知所措。教我数学的陈扣所老师建议我选择师范学校，他是我当时最崇拜、最喜欢的老师。他总是像慈父一样耐心地对待学生，从不随意批评学生，教学成绩在全乡名列前茅。他笑着对我说：“你会成为一名优秀的教师。”在陈老师的影响下，我毅然选择了中师。

经历了考试的压力和被录取的惊喜，我内心默默憧憬着做一名像陈老师一样的“稻田守望者”。到师范学校读书后，我的学习成绩依然名列前茅，特别是数学学科。在师范一年级的暑假，我回母校和陈老师促膝而谈时，他向我提了一个建议：“外界对师范生的评价发生了变化，认为师范生文化水平太低，没法应付今后的教学，你一定要趁年轻提高自己的学历水平。”在陈老师的鼓励下，我参加了社会自学考试，开始了疯狂的学习，利用课余时间啃读自考书籍。师范毕业前夕，我同时拿到了中师毕业证书和大专毕业证书，一时成为学校的佳话。

毕业后，我回到原来就读的乡镇中心小学教书，陈老师所在的村办联中快要撤并了，不过他依然在坚守。当时，我因为年轻，时间充裕，又参加了社会自考本科专业的学习，并在两年内拿到了毕业证书。在当时的乡镇小学，我是第一个拿到本科学历文凭的中师生。

从那时起，爱学习、好读书、善思考就深深地扎根在我的灵魂深处，成了我行走教育生涯的挚友。在别人看来，“我的幸运，流畅得有如荷马的诗句”（培根语）。而我，却更喜欢学习与成长过程中的磨砺。后来，我从乡村到县城再到苏南名校，地域不同，不变的是我学习的情怀。同事们常常发现我身边有新书，如《教育的理想与信念》《数学教育哲学》……这些书有的是我利用出差的机会在外地买的，有的是根据各种报刊上提供的书讯邮购的。多少个夜深人静，多少个饭后茶余，我感受着心与书的交流。我非常珍惜每次外出学习的机会，回来后，总是在第一时间整理成文，或实录，或心得，或上“移植课”。多年来，我潜心研读了大量教育教学研究资料，在“入乎其内”的同时，努力做到“化乎其中”，主动运用，不断地给自己的教育教学研究注入新鲜的血液，也让我在参加各级各类教学竞赛时更加有底气。肖川在《教育的理想与信念》中写道：“伴随着感情和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失自信地契入现实，介入生活，创造生活。”这便是我学习的力量。

在最初工作的五年间，我不仅积累了一定的文学素养，有了相对扎实的写作功底，更形成了一种扎根、向上的行走方式，这也为我之后胜任学校各项工作和论文创作奠定了扎实的基础。

秉承情怀，实践磨砺，击起梦想起航的节拍

朱光潜先生在《谈美》一文中指出：“在意识中思索的东西应该让它在潜意识中酝酿一些才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中仍然于无形中收效果。”的确，种瓜得瓜，种豆得豆，有劳就有获。

参加工作的第三年，我代表学校参加县里的小学数学优质课竞赛，这是我第一次参加比赛。第一轮说课时，面对来自各乡镇和城区的几十位教师，稚嫩的我显得有些信心不足。在时任教研员周卫东老师（后来成为特级教师，也是我的师父）的鼓励下，我沉着应战，获得了预赛的第一名，最终获得了一等奖。比赛结束后，我还沉浸在喜悦中，周老师却给我泼了点冷水：“你的素质很不错，很努力，也会思考，但要坚持钻研小学数学教学研究，切不可荒废学习。”现在回想起来，周老师的话字字珠玑。人若初时，性也纯真；纵行千里，不忘初衷。来自长者的善意提醒，往往会带给后辈醍醐灌顶式的顿悟。

接下来的几年，我成了教学竞赛的“获奖专业户”。连续两次参加县教学基本功竞赛，均斩获奖项；参加县课堂教学竞赛，获得第一名；参加盐城市课堂教学竞赛，再获一等奖。来到常州市实验小学后，我代表学校参加常州市潜力教师课堂教学竞赛，获得一等奖第一名，并取得了参加省赛的资格。之后，我参加常州市直属小学和常州市大市教师基本功竞赛，均获一等奖。如果说参加县、市级比赛是在不断锤炼我的教学基本功，參加省级比赛却真正触及我对教育价值的理解。2012年和2013年，我连续两年参加省级比赛，付出了大量的心血和汗水，再度品味了奋斗、磨砺的痛楚。

2012年暑假，在江苏省青年教师基本功竞赛预选赛中，我有幸入围预选名单。竞赛内容涉及多个方面，重点考查教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。在潘小福副院长的精心指导下，我们熟背课程标准，通读教育专著，巩固专业知识，制订了“以赛代训”的培训计划，先后进行了五次专题性竞赛与培训，最后，我有幸通过预选赛，参加首届江苏省青年教师基本功竞赛。这次比赛包含学科知识、评课、即兴演讲、教学设计和课堂教学等7项内容的考查。在这次比赛中，我认真准备，力争每个项目都发挥出自己真实的水平，综合考评下来，获得了二等奖。对我来说，这种全方位的基本功竞赛是磨难，更是一次锻炼；是磨炼，更是一种修炼。每一次竞赛的煎熬，都让我的经验更加丰富。

2013年，我参加了江苏省小学数学优质课竞赛，这次参赛的艰辛历程是难以忘怀的，回想起来历历在目。看似一节简单的课，我却经历了三重不同的境界。第一重：看山是山，看水是水。根据学生的发展水平设计教案，不断思考教学目标。第二重：看山不是山，看水不是水。对教案进行了多次修改、试上，却发现与预想的效果渐行渐远。在那一段充满了焦虑与不安的时间里，我的内心几乎要崩溃了，上完了改，改完了再上。第三重：看山还是山，看水还是水。当浮躁褪去，我渐渐沉下心来，潘小福副院长提醒我：教材中的例题一定要改编吗？教学行为背后的理论支撑是什么？数学内容的原理是什么？一次次拷问让我深切体悟到数学内容的本质，也深刻领悟到教材编写的依据，明白了什么才是学生最需要的，什么才是教材最想呈现的，什么才能印在学生记忆的深处。为了上好这次观摩课，我全身心地投入到“课”中，前后试上了二十多遍，经常试讲，以至于一坐下来，身旁的家人、同事都变成了我的学生，最终我这节课赢得了与会专家和教师的高度赞誉。如此，一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，“我仿佛是一只蚕在经历着人生的蜕变”。

法国哲学家帕斯卡尔说：“人是思想的芦苇，思想决定了你能上行的高度。”这一路上充满了艰难，但咬紧牙关，坚持下来，才能有收获。逐渐褪去青涩的我，或许会感慨时光易逝，但当收获的欣慰萦绕在心头时，便会重拾那过程背后的点滴。

厚积薄发，研究反思，掀起梦想扬帆的波澜

人在这个世界上有两件事要做：一是赶路，二是停下来反思。教育教学时刻充满挑战，教师应感到如履薄冰而不能有丝毫懈怠，因为学生逝去的时光不会重来。我时常会在追寻教育理想的征途中停下来进行反思。

“十一五”期间，我主持了盐城市教育规划课题“新课程背景下小学生数学问题意识的培养与研究”，带领课题组教师对小学生数学问题意识的培养策略进行了深度研究。这些课题的研究使我真正达到了“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”的较高境界，《善问者，长智慧》《辨析明理，巧妙过渡》等文章发表在《小学数学教学》杂志上。

2009年，在学校的一次课堂教学展评中，我执教了《找规律》一课，受到了听课教师的热议。有的教师认为这节课设计精巧，充分发展了学生的数学思维；也有教师认为数学味太浓，意义不大。针对这种情况，我认真拜读了郑毓信教授的各类书籍，挖掘隐藏在客观事物背后的数学规律，力求洞悉数学知识的本质属性，寻求统摄具体的数学知识与技能的数学思想方法。以“小学数学思想的分类与实践”为主题写成《数学思想，数学课堂的致真追求》和《让思想的灵魂永驻数学课堂》这两篇文章，分别获得当年江苏省“师陶杯”论文评比一等奖和江苏省“教海探航”征文竞赛二等奖。

英国哲学家维特根斯坦告诫我们：“不要在云端舞蹈，而要贴地行走。”我非常钟爱那种“贴地式”“贴身式”的课题研究。“十二五”期间，我以教育科研为指引改革课堂教学，先后参加了常州市学科带头人高级研修班、全国小学数学骨干教师研修班等，先后主持或参与了“小学生数学阅读促进数学理解的行动研究”“基于数学课堂生活变革的小学生分享品行养成研究”等多项省、市级课题研究，为形成自己的教学主张而努力。

从2010年起，我先后获得江苏省“教海探航”征文竞赛一、二等奖，三次获得江苏省“师陶杯”论文评比一等奖，成为当时学校的论文获奖“专业户”。身边的同事纷纷向我取经，我坦诚相告：“我其实是从石头里看风景！”也就是说，要从寻常中发现奇崛，在凡俗中看到精彩。

2013年，我在江苏省小学数学优质课竞赛中执教《用数对确定位置》一课，获得了一等奖。整节课没有绚丽多彩的情境活动，但细细品味，平实的背后却有许多思考空间，如同久置的老酒很是醇香怡人。是什么让这样一节看似平常的课产生了不同寻常的力量？课后反思，我找到了一个朴素而又玄奥的词——数学本质。于是，我以此为话题，对具体内容进行深入挖掘、层层追问，从对数学本质的理解与把握到教师的教学观，再到教师行为方式的变化，最终指向教师行动结果的价值，写就《追求理性的数学》一文，获得了2013年江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖。

尼采说：“朴实无华的风景是为大画家存在的，而奇特罕见的风景是为小画家存在的。”我不是大画家，却有无数“朴实无华的风景”为我而存在着，我要努力拥有“大画家”般的眼力、心力与表现力。近年来，我先后在《小学生数学报》《江苏教育研究》《教育研究与评论》《课程与教学》等报刊发表论文数十篇，并成为《小学教学参考》杂志的封面人物。

点亮人生，抱团成长，享受梦想远航的快乐

纪录片《舌尖上的中国》曾引发收视狂潮，对于其走红的原因，总编导任长箴道出了背后的真谛：“我要拍的不是食物，而是人，人才是核心。”同样，学校教育的本质在于人的发展，教师的专业发展和学生的素质成长才是学校管理工作的目标所在。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，教师唯有在团队协作的过程中才能走得更远。在成长过程中，我深切感受到了这一点，而作为专业发展的领跑者，我用自己的实际行动回馈学校、辐射他人。

在乡镇小学时，我主动将自己参加县教学竞赛的过程和收获与全校教师分享。我先行开展研究性学习，将研究过程与数学学习有效连接起来，并将研究过程全部记录下来，行之成文，供教师们参考。

到了县城小学，学校让我担任团支部书记，组织开展一系列青年教师专业成长活动，我先后指导蔡海滨、韩敬平、黄芳、吴晓霞等青年教师获得市级教学竞赛一等奖，青年教师间形成了一股爱读书、求发展的学习风气。2006年，当时的学校办公室主任因身体不适需要长期休假，学校让我代理办公室主任一职，我义不容辭地接了过来。这一岗位需要撰写大量文稿，面对困难我没有退缩，而是认真研读学校历年来的文稿，不断吸收、内化，渐渐地，我写的文稿有了质的飞跃，得到了学校领导的认可。当特级教师周卫东转任我校校长后，在他的示范和指导下，我的文稿撰写水平不断提高，先后在省、市级报刊发表学校宣传文稿近五十篇。

在常州市实验小学“精勤”文化的精神感引下，我全身心地融入实小这个分享的乐园。在注重自我锤炼的同时，我默默地为整个团队的发展服务。我先后担任备课组组长、教研组组长、课程管理中心副主任等职务，引领我校数学教师不断总结数学教研组长期积淀的开放、严谨、细腻的课堂特质，形成了丰盈过程、丰实体验的自主性学习的课型范式。在集体智慧和团队协作的作用下，我带领的团队连续三年获江苏省小学数学优质课竞赛一等奖，实现了“省级赛课三连冠”，创造了常州市小学数学学科新的辉煌。

近年来，我主动参与学校课程规划，积极参与江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——“小学‘林—树课程的建构与实施”，构建适合学生发展的数学“林—树课程”。积极参与江苏省基于测试分析的跟进式改革重大研究项目——“基于核心素养和关键能力研究的学科教学方式改革”，并负责实施“基于数字化平台学业分析系统的质量评价研究”，率先进行小学高年级阅卷系统的尝试运用，以促进学业评价对教学方式、学习方式改进的指导意义。近三年，我先后十多次面向区级以上开设公开课或专题讲座，顺利通过了江苏省教学名师的评审，学校也先后获得常州市钟楼区数学课程基地、常州市小学数学学科基地、江苏省小学数学实验教材研究基地等称号。

蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。教师亦然，内心自知根底浅，不用扬鞭自奋蹄。所有成绩的获得都是一个新的起点，翻过一座山，又见一座山，前方的路依然充满艰辛，不忘初衷，我的心中梦想依然驻守。

（作者单位：江苏省常州市实验小学）