儿童是天生的工程师

曾宝俊

人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学，科学的核心是发现；人类对科学加以巧妙地运用，以适应环境、改善生活，乃有技术，技术的核心是发明。运用科学原理，采用技术手段，借鉴实践经验，利用自然之物，以创造社会价值为目的，对已有的物质材料和生活环境加以开发、加工、生产和建设的实践，便是工程，工程的核心是造物。技术与工程是人类最基本的实践活动之一，是科学知识转化为物质力量的重要体现。人类运用科学、技术和工程，创造出了丰富多彩的人工世界。工程师及各种匠人运用他们的经验和对科学的理解，设计出满足人们需要的产品、系统或工作程序，而技术在其中起了决定性的作用。

科学教育与工程技术教育相整合，可以增强学生对科学以及科学、技术与工程之间关系的理解，从而为将来形成正确的科学观和价值观打下基础。小学阶段的技术与工程活动让儿童综合所学的各种知识，观察了解各种人造和天然材料的性质，学习使用工具，学习设计和制造物品。

通过科学课程的学习，儿童会知道我们现在所使用的各种工具和仪器都是设计的产物，利用这些工具和仪器我们可以更好地了解世界并进行新的设计。让儿童从小接受技术和工程教育，可以帮助他们在解决身边的科学实践问题时理解事物，从而帮助他们理解科学、技术和生活的关系，养成解决问题的能力。

儿童自出生起就开始探索周围的世界，并由此开始了他们的科学探索历程。同样，儿童很小的时候就会遇到各种问题，需要合作完成一些任务，需要开动脑筋进行规划、设计和制作，这就是儿童最初的“技术与工程”。儿童从小就会利用简单的工具和材料，设计、制造属于他们的“产品”，这就是儿童的技术与工程实践活动，从这个意义上来说，每个儿童都是天生的“工程师”。

小学阶段进行的技术和工程实践活动大多简单易行，但经历这些活动能让小学生在已有的认知和技能的基础上，获得使用简单工具解决生活中的实际问题以及制作产品的经历和体验。在解决问题和制作产品的过程中，儿童有机会观察各种材料的性质，使用工具，设计和制造物品，有机会和同伴交流想法，有机会综合所学的各方面知识并加以创造性地运用。在设计、制作、打磨、修改、再完善等一系列活动中，儿童锻炼和提升了动手动脑的能力。

技术和工程类实践活动通过丰富而具体的操作，让学生拥有一双灵巧的手，以及“动手”解决问题的习惯。小学生参与制作物品的过程，可以体验“做”的成功和乐趣，这些都有利于他们科学兴趣的激发、自信心的確立、自尊和独立意识的发展。另一方面，技术和工程类实践活动还可以让学生养成关注周围世界和实际生活的态度，使他们学会探究和解决生活中简单的问题，感受、体验科学技术的作用以及科技发展对人类生活、对自己的影响，学会正确、合理使用科学技术以适应现代化的社会生活。

（作者系江苏省科学特级教师，科学课程标准修订组核心成员）