农村中学英语阅读课有效教学研究

唐传凤

【摘要】教育领域改革不断深化的今天，农村高中英语阅读教学依旧存在诸多问题，导致英语阅读教学效果不佳，这不仅会影响学生英语水平的提高，还不利于学生良好的发展。为了避免此种情况的持续发生，积极改革农村初中英语阅读课程教学，提高教学有效性。那么，如何良好的开展农村高中英语阅读课有效教学呢？本文将从分析农村高中英语阅读教学不足之处展开，进而探讨和研究农村高中英语阅读课有效教学措施，希望对于提高英语阅读水平有所帮助。

【关键词】农村中学 英语阅读课 有效教学

随着英语教学改革的不断深入，我国大部分省直辖市从2005年起已经对中学英语进行了新课程改革，意在提高我国英语教学水平，为培养优秀人才奠定基础。但是，从当前农村高中英语教学实际情况来看，英语教学改革尚需努力。就以高中英语阅读课教学来说，缺乏阅读资料、缺乏练习编目、缺乏有效方法等，导致英语阅读教学效果不佳，相应的学生难以更好的面对高考，这对学生未来的发展有很大影响。为了避免此种情况的持续发生，应当积极调整高中英语阅读课教学。选用适合的、有效的方法来改善教学，真正意义上提高农村高中英语阅读教学水平。

一、农村高中英语阅读教学存在的不足

1.问题型课堂教学方法盛行。的确，问题型课堂教学方法的有效应用，能够活跃课堂，调动学生的积极性，使学生投入到教学活动中来。但事实上，在优等生少或班级人数少的情况下运用此种方法并不是非常恰当。因为，问题的提出，能够调动优等生的求知欲，使其参与教学；而对于差生来说，可能会因难以解答问题而失去信心，难以投入到教学之中来。从农村高中学生的实际情况来看，他们的英语阅读水平并不是很好，采用问题型课堂教学方法并不非常恰当。但事实刚好相反。问题性教学方法盛行，甚至已经成为教学的主要方法。这对于良好的教育和培養学生是非常不利的。

2.教学伊始热闹，教学结尾马虎。相对来说，英语阅读课教学是很难把握的，需要教师正确认识阅读教学，结合学生的实际情况，选择适合的教学方法来引导学生进行英语阅读，提升学生英语阅读能力。但是，从目前农村高中英语阅读教学实际情况来看。很多教师将英语阅读当成精读课，在英语阅读课堂上大部分时间都组织学生进行英语文章阅读。此种教学活动的展开，的确在教学伊始能够激发学生的阅读兴趣，让学生进行文章阅读。但是，随着英语阅读的持续进行，学生的兴趣将会逐渐降低，甚至产生反感。而教师通过对学生不良状态的了解，自然就难以更好的教学，最后只能草草收场。

3.课堂教学中缺乏朗读训练。从目前农村高中英语教师教学实际情况来看，几乎很少有教师舍得花时间让学生进行英语阅读。此种情况下，学生难以得到英语朗读训练的机会，这对于增强学生语感，提高学生英语阅读的自信心有很大的负面影响、所以，中学英语阅读课教学缺乏朗读训练是不明智之举。

二、农村高中英语阅读课有效教学的研究

针对当前农村高中英语阅读课教学存在诸多不足的情况，笔者建议采取以下措施来改变现状。具体的做法是：

1.重视课堂语言点的教学.高中课本中的文章篇幅一般很长，学生的课前预习过程常会因各种原因而不能良好实现，该现象就导致学生在进行阅读课时容易将重点放在对文本表面信息的理解上，而忽视文章中所出现的难点、重点的词句。为了实现高中英语阅读课有效教学，那么在课堂上应当重视语言点的教学，也就是教师将重点放在语言点讲解活动和语言点实践活动上，如此可以让学生真正融入到英语阅读课堂上，并且认真学习英语文章的重点、难点词句。

2.强化阅读多层次的提问。上文已经说明问题性教学方法并不是适用于农村高中英语阅读教学，但是强化阅读多层次提问却是适用的。因为在高中英语阅读教学中进行多层地阅读提问，会考虑到不同英语水平学生的实际情况，针对不同层次的学生提出不同问题，如此不仅能够使学生正确解答问题，增强自身的英语阅读课程学习的自信心，还能激发学生的求知欲，进行更高层次问题的挑战，长此以往将会提升学生英语水平。所以，农村高中英语阅读课教学中强化阅读多层次提问，有利于提高教学有效性。

三、结束语

基于新课程改革角度来看，农村高中英语阅读课程教学还存在诸多不足，如问题型课堂教学方法盛行、教学伊始热闹，教学结尾马虎、课堂教学中缺乏朗读训练等，导致英语阅读教学效果不佳。为了避免此种情况的持续发生，应当通过重视课堂语言点的教学、强化阅读多层次的提问等措施来改变中学英语阅读教学现状，实现中学英语阅读有效性教学，以便更好的教育和培养学生，提高学生的英语水平。

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