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分析分层教学在高校英语教学中的有效运用

2017-02-25郭雯雯

校园英语·中旬 2017年1期
关键词:高校英语教学分层教学

郭雯雯

【摘要】英語是一门使用范围最广的国际通用语言,随着全球一体化的不断推进,国际贸易的日益发展,越来越受到人们的重视,因此在高等教育中地位也越来越重,成为高校必修课程之一,尽管国家的不断扶持和高度重视,但是目前仍旧面临着高素质英语人才紧缺的情况。在高校英语教学中,利用分层教学法,将能够极大的发展学生的英语能力和素质,分层教学法意为从学生的不同实际水平出发,因材施教,寻求适应个体差异的学习模式,进而提升学习的效率。本文研究分析英语教学在高校教育体制当中应当注意的问题,为广大英语教学工作者提供建议。

【关键词】高校英语教学 分层教学 高素质英语人才

改革开放后,国内不断加强对高等教育的重视与投入,高校的教学水平不断发展,教学质量也日渐提高。但是对于英语教学的成果和现状来看,则效果不太理想。大多数学生入学时英语水平高低不齐,受传统教学方式的影响,有的学生能够比较良好的拥有听说读写的能力,有的却是连发音都不准。

一、高校英语教学中分层教学的认识

传统的方法针对不同水平的学生统一上课,出现了家畜好的学生觉得教师讲课钛浅显,基础差的则完全听不懂,长期以后,则会严重打击基础薄弱学生的学习积极性,丧失对于学习英语的信心,严重的加剧了学习成绩两极分化的现象。而新型的分层教学法则不再进行“一刀切”的教学方式,而是直接突破陈旧的统一授大课的方法,依据学生的性格因素、学习能力、学习兴趣进行分组,开展小班教学模式,使用适宜学生特点的教学方法,真正的践行“因材施教”的理念。在高校英语教学中,通过观察分层教学的实施状况开来,一共可以区分为三种不同的形式:①分班制教学,即大家了解的“重点班”、“普通班”“火箭班”等等,这被认为是应试教育下的产物,曾经受到过社会各界人士的批评,目前已经不再推广使用;②走班模式,与选修课类似,通过对处于同一年级的不同特点学生分为不同层级,再依等级不同重新组建班级展开集中讲课,例如大学中商务英语、视听说等一类学修课程;③隐形分层模式,教师将一个正常组建的班级作为基本单位,在教学过程中充分考虑学生的各项素质和能力,依据相应特点“暗中”分为不同层次,以便开展针对性英语指导。

二、在高校英语教学中实施分层教学模式

1.分层教学对象。学生是教师的教学对象,按照其学习动机、认知水平、兴趣爱好以及英语综合能力等情况展开分组,教师对其进行针对性动态指导。一般来说,大多数教师会将口语能力强、态度积极、综合素质高的对象划分为一个层次,听力、口语、成绩都中等的学生则划分为第二层次,对于剩下的基础薄弱,英语成绩差的、动机不强的学生则归为第三层次。每一个层次中设立队长,不知不同程度的学习任务,使之相互帮助与学习,共同进步。

2.分层学习目标。因为三个分组之中的学生成绩水平、英语能力并不一致,所以统一的教学大纲则已经不再适合此种特殊情况,难以实现既定的教学目标,教师应该依据所分层次的不同,为不同类型的学生设置不同的教学方案和教学目标。例如,针对第一层次的学生,为之制定的学习任务目标应该比正常大纲的要求高出一些,有利于激发高水平学生的学习积极性,挑战自身,超越自我。而针对第二层次一般成绩的学生,教师制定的学习任务目标就可以和正常的教学大纲保持一致则可。针对第三层次的学生,由于其自身的英语水平较差,各方面的英语能力都不足,则教师应该多投入精力,为其树立合适的任务目标,或者将大目标进行拆解为小得目标,减小难度,循序渐进,逐步完成。此外,在布置课程作业时也应该存在差异性,对不同层次学生的作业量和作业难度理应不同,党委第一层次的学生布置作业的时候应该将重点放在拔高性上,例如听力练习、诗歌翻译等;对于第三层次的学生就应该重点放在基本功上,多进行单词的记忆默写、语法的巩固学习上。

3.分层考核评价体系。在针对教学目标的差异设定之下,对于评估考核的标准也应该存在差异性,拒绝使用统一而僵硬的考核模式。评价与考核的根本目的是促使学生成绩的提升,只有在实际操作过程中,有助于学生学习英语,体现积极的意义,评价和考核方才具备实用性。针对之前划分出的不同层次的学生,也应该采取差异的考核方式,并非一定要采用统一形式的考卷模式来衡量,对于平日课程中的表现和学习态度也可以加入进考核中,形成有效的评价考核手段。

三、运用分层模式教学的相应注意事项

1.关注学生的心理问题。新型的分层教学模式将会是对于传统教育模式的极大挑战,会有相当多的阻力出现,也由此将会给学生带来相应的心理压力,值得广大教育工作者注意。当进行分层教学实践的时候,将学生区分,使用不同的方式指导,极有可能会给学生造成相当程度的心理暗示,打击其自尊心,感觉自己从此不再受教师的关注。所以,教师应该做好学生的思想工作,消除对分层教学的消极看法,根据自身特点实行因材施教,找到最有效、最适合的学习方式。

2.加强教学质量管理。分层教学因为其自身的实验性和创新性,在背后必需要有强大的、高效的管理团队作为支持,在课程安排和设计上、师资队伍上都要做到精益求精,方能发挥分层教学的优势。

总而言之,在高校英语教学课程当中,分层教学能够因材施教,让不同水平的学生共同取得进步,教师在实施的过程中,应该要结合学生的具体特点和试驾情况,设计和开展针对性强的教学方式以及评价考核机制,做到在实践中不断探索,在总结中前行,发挥分层教学模式的最大优势。

参考文献:

[1]巫红梅.分层教学在高校英语教学中的应用探究[J].才智, 2016,24:176.

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