对班主任工作内容的几点体会

浙江交通技师学院 郑志飞

对班主任工作内容的几点体会

浙江交通技师学院 郑志飞

班主任的基本职责包括：做好学生的教育引导工作，认真组织好班集体活动，做好班集体的管理工作，悉心关注每一位学生全面发展，努力做好学校基层的组织与协调工作。

组织者；领导者；教育者；纽带

班级是学校教育的基本单位，而班主任是各项工作的具体实施者。班主任全面负责一个班级学生的思想、生活、学习等各方面的工作，既是班级的组织者、领导者和教育者，又是学校办学思想的贯彻者。同时，班主任还是联系任课教师和学生们的纽带，更是沟通学校、家长和社会的桥梁，因此班主任的工作非常重要。笔者根据自己的工作实践，谈几点关于班主任工作的基本内容的认识，供同行参考和讨论。

1 建立健全班级组织

班集体建设是班主任工作的核心内容，一个全新的班集体从无到有到成熟，是一个动态连续的过程，大致需要历经三个不同的发展阶段。

一是初建阶段的“松散群体”状态。这一阶段是指班集体在刚刚创建之时，来自“五湖四海”班级成员相互间互不认识，思想差异也较大，个性独立，每一位同学仅仅是按照同一张课表在同一个教室上课或者只是简单“服从”班主任一个人的命令。所有学生虽然在形式上是同一个班级，但实际上是比较独立的个体，这个阶段学生对于班主任的依赖性最强，班集体工作几乎全部依靠班主任来指挥、传达、实施。因此这一时期也是班主任工作最为繁忙的时期。

二是发展阶段的“合作群体”状态。历经了初始阶段师生间、学生间的“磨合”之后，大家彼此开始熟悉，通过正式、非正式的接触，班级也逐步开始形成了各种小“圈子”，并产生了一定的人际关系，此时班级开始涌现出一批热心为集体服务的学生，同时班主任指定的部分班干部也逐渐开始发挥核心带头作用，班级的凝聚力、向心力开始凸现，大多数的同学开始在班级中获得了归属感。这一阶段班主任在班级中开始由“亲力亲为”，逐步过渡到“指挥指导”的作用，最终在班主任的指导帮助下，班集体的班干部们可以较为独立地组织班级活动。因此这一阶段是班主任培养自己“左膀右臂”的好机会，是班级骨干历练的重要时期。

三是成熟阶段的“稳定”状态。这一阶段的班级，可以说是“我们都来自五湖四海，为了同一个目的走到一起”。此时的班集体已有明确的班规班纪，有了大家共同认可的奋斗目标，班集体也形成坚强的领导核心，团干部班委会可以独立主持班级的各项工作。学生也已有了较强的自我约束、自我调整、自我教育能力，此时班主任的工作重点开始成为班级的领导者，主要的工作任务是根据学校的教学计划，对班集体进行特色化建设，同时根据每位学生的不同特点，因材施教，为学生制定个性化的发展成长方案，促进学生的个性发展与成长。

2 对学生进行教育引导工作

一是充分了解学生，全面教育引导学生。班主任不仅要了解学生的日常表现、兴趣特长、成长经历等，更要了解学生的社会生活环境、家庭情况，比如家庭成员的文化素养、思想面貌等。从而能有针对性地对学生进行教育引导。

二是分层次地对学生进行教育指导。

（1）对于表现优秀的学生，班主任的教育工作要注意两方面。一方面要防止其骄傲自满，让他们树立“更上一层楼”的意识，让优等生制定更高的目标，并向着这个目标不断前进。另一方面，通过“以点带面”，让优秀学生起到“标杆”带头作用，通过发挥这部分学生的优势，全面促进班集体的进步。

（2）对一般层次学生的教育指导工作，需要着重考虑。首先，对中等生的教育工作要高度重视。因为中等生在班级人员最多，比重最大，教育工作也最复杂，对他们的教育不仅关系到他们自己的成长发展，更重要的是关系到整个班级的发展进步，因此对中等层次学生的教育工作要引起高度的重视。其次，根据中等生不同的个性特点，有的放矢地进行个别教育，积极创造机会让他们充分展示自己的个性、才能，增强他们的自信心，让他们更加积极地参与到班级建设中来，形成良性发展。

（3）对于目前表现较差的后进学生，教育工作要从以下几个方面入手：一是要想尽一切办法，培养其学习兴趣，让他们学习有“成就感”，从而树立信心。二是根据其个体差异，因材施教，对他们的培养方案进行“量体裁衣”，制定不同的教育措施，确保不让任何学生掉队。

3 组织指导班集体活动

班集体的各项活动，如班会、科技活动、节假纪念日活动、社会公益活动等，不仅能促进学生个性的全面发展，而且能给学习的生活增添乐趣，更重要的是课外活动在发挥学生特长方面也起着不可估量的作用，尤其是在提高层次的课外活动中，一部分学生的才能可以得到充分发挥，优秀人才可以脱颖而出。国内外许多著名的学者、科学家在回忆自己成就时，多有这样的体会：学校的教育虽然给他们的成才发展奠定了坚实的基础，但专业方面的成绩，往往是与青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。

班主任指导班委组织开展各种丰富多彩的团体活动，发挥学生的积极性和主动性。通过开展班集体的各项活动，如课外兴趣小组、社团活动、各种文体活动等，能培养学生的集体荣誉感和集体归属感，更有利于学生个性的全面健康发展。

4 认真做好沟通学校、家长和社会的纽带

班主任主要应该协调两大类关系：

一是协调好各个任课教师之间的关系。班主任必须与任课教师通力协作，经常与任课老师沟通，了解本班学生的具体表现，经常听取各任课老师的意见，邀请任课老师参与班级活动。

二是协调好学校教育、家庭教育之间的关系。班主任与家长相互信任、双向互动，通过家访、家长会、家长学校等形式，使家庭教育与学校教育协同进步，彼此协作，形成教育合力，共同促进孩子的健康成长。