试谈在小学数学课堂上学生展示的策略

江苏省盐城市盐渎实验学校 丁海君

试谈在小学数学课堂上学生展示的策略

江苏省盐城市盐渎实验学校 丁海君

小学数学课堂是学生的舞台，就应该让学生的学习成果在课堂上展示出来，既提高了学习效率，又提高了自信心，成为学生成长的重要一环。本文介绍了小学数学课堂展示的策略。

数学；展示；参与

每个学生的内心都有自己的主见与思想，在小学数学课堂学习中，都会运用自己的思想去解决数学问题，面对一道数学题，哪怕是做错了，他也有自己做错的理由，但也不乏有的学生能想出更有价值的解决问题的想法。无论是哪一种想法，他们都可以大胆地把自己的想法展示出来，而不是放在心里，只有这样，老师才能从学生中提取有价值的教学信息，甚至会节省大量的时间而提高教学质量。所以，老师在课堂上给学生提供一个展示的平台，营造一种让学生踊跃展示的氛围，激发他们展示交流的积极性，从而让他们爱上数学的学习，提高数学能力，同时张扬了个性。

一、给学生创造展示的环境

在数学课堂上，有些学生不敢在课堂中展示自己，也不敢发言，生怕做错了什么而让老师或者同学们笑话。这正是学习的最大障碍，我们在教学中就要鼓励学生大胆表达自己的想法，把自己想的、做的都展示出来，这样才能让老师知道你是不是掌握了知识，才会让同学们更加了解你、接近你。老师要给学生营造一个畅所欲言的交流环境，教育学生要相互彼此接纳对方的想法与建议，形成一个民主宽松的交流氛围，使学生的发言或者想法都是发自内心的，而不是被老师强迫的，当有的学生不敢发言或者故意声音小而不让其他同学听到时，老师要鼓励他们大胆表达与展示，让他们明白每一次错误都是向成功走近了一步。比如，在学习“年、月、日”的知识点时，为了提高学生的学习积极性，在一开始的导入阶段中，我把教学内容与生活实际联系在了一起：“谁能说出自己的生日？因为老师想给每个同学准备一份生日礼物！”学生一听便热闹了起来，争先恐后地回答，课堂气氛被调动起来了。我接着问学生：“谁能说出一些关于年、月、日的知识？”“我知道一年有365天。”一个学生抢先回答了这个问题，之后，教室里是一片寂静，也有些学生欲言又止。学生的表现我看在眼里，看来要鼓励他们一番，于是我说：“大家不要害怕，说错了也不要紧，反正我们还没有学习这方面的知识呢，正好我们讨论一下！”在老师的鼓励下，大家便畅所欲言了，“我还知道一年有12个月。”“那我知道一年有四个季度。”“我刚才算了一下，一年有52个星期。”“有的一个月有30天，有28天，也有29天，还有31天。”“我听说过平年、闰年，还有闰月。”孩子们精彩的发言将要学习的知识基本上说全了，这正是我想看到的，看来我的鼓励非常有效，于是表扬他们：“你们太厉害了，看来，你们一定要大胆地展示自己，否则就会失去进步的机会哦！”

二、给学生构建展示激情的平台

数学课堂是学生的学习平台，也是展示自己的平台，是学生自主学习的场所，老师要把课堂作为重点来打造，让学生觉得课堂是他们自己的主阵地，可以在这个平台上展示最好的自己，在这个平台上走向成功。既然这样，在数学教学中，教师就要甘于把舞台让给学生，让自己成为学生学习的幕后引导者与支持者，不能剥夺学生的话语权不能和学生争夺展示时间，把自己一贯的一言堂做法改变为让学生发言。为了引发学生展示的激情，我给学生创设了自由表达、成果展示对抗质疑等展示平台，在成果展示的这一版块中，让学生把自己的学习成果与大家分享，而在对抗质疑这个版块中，则让学生们对所展示的成果进行质疑、讨论，这两个版块是学生最喜欢的。比如，在苏教版六年级上册“正方体的平面展开图”的教学中，在学习了正方体的基本知识，并对展开图进行了充分自主探究后，让学生对自己的探究成果进行展示，从而进入到了“成果展示”环节，各小组的汇报非常精彩，特别是当汇报到其他小组所没有的成果之时，更是得意洋洋，显得非常自信。之后，又进入到了“对抗质疑”这一个环节，他们的评价与争论使得他们的展示更加完善。

三、给学生组织有效展示的方式

课堂展示本身就是一种学习，是一种学习交流的方式，展示的效率要高，要注重对学生进行展示教学效果的评价，激励他们高效展示课堂展示的内容有很多，比如口头展示、书面展示、活动展示、实物展示，在从组织形式上，又有个人展示与小组展示，用哪种组织形式要根据教学实际的需要。比如，在苏教版四年级下册“常见的数量关系的教学中，学生在基本了解了“速度、时间、路程”之间的基本数量关系后，进入到了实际操作的训练阶段，为了提高他们解决实际问题的能力，先组织学生进行“相遇问题、相背问题和追及问题”的讨论把学生分成若干个小组，分工小组合作讨论学习，最后再进行合作表演，自己创编一个与这方面知识有关的情境，经过小组试做、改进等一系列研讨之后，让他们把小组的学习结果进行展示，这种教学效果与学生的生活实际接近，学生因这样的活动很快理解了这些知识点，并能在实际的生活中解决问题，提高了他们数学与生活联系的能力。

总之，在小学数学教学中，不仅要让学生掌握数学知识，更要让他们的学习成果展示出来，展示的过程本身就是一个巩固知识与活用知识的过程，通过学生在展示过程中的操作，让他们对新的知识有了更深入的了解。在课堂展示中，我们要倡导学生以集体展示的方式来进行，提高学生的参与热情，让他们在参与中发挥集体的力量，进一步提升合作学习能力，培养团队意识，提高每个学生展示的责任心。所以，老师要给学生创造多种展示的机会与平台，让他们多交流，多展示，多提高。

[1]何娟.踊跃展示天地宽——小学数学教学中学生课堂展示策略探微[J].内蒙古教育，2015（09）.

[2]陈龙.以展示促进步，以展示促高效——探究在小学数学课堂中促进学生踊跃展示的策略[J].新课程（上），2016（11）：08.